2023年教案窗前的气球教学设计人教版二级第三册.docx

教案窗前的气球教学设计(人教版二年级第三册) 【教学目的】 １、认识７个生字，会写８个字。会用“可爱的〞“快乐地〞写句子。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真诚友谊。 ３、明白得珍惜友谊。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入〔音乐〕 １、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？〔出示：气球〕 想一想，用气球能够做哪些游戏？〔踩气球、顶气球、拍气球……〕气球除了用来做游戏，还能够用来做什么？ ２、学生明确学习任务： 今天，我们就来学习22课窗前的气球，看气球给病床上的科利亚带来了什么？〔媒体朗读〕 二、认识生字，整体感知 １、认识生字： 今天，我们要认识这么多的生字〔媒体出示生字〕 科 亚 呆 始 猜 拴 叽 喳 逗 老师已经把他们请到屏幕上了，你能不能把他精确地读出来并组个词呢？同桌之间能够你读给我听，我读给你听，你协助我，我协助你，开场吧！ ２、你最喜爱读哪两个字，能读给大家听听吗？〔指名读〕 ３、生字：科、亚，学生读。 师：看到这两个字，你想到了什么？ 生：科利亚。 师：课文写了科利亚的什么事？ 生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去咨询候他。 ４、你有方法记住这些字？〔能〕那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧。 〔生互相说〕 5、游戏：〔涂颜色〕 三、朗读感悟 师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用本人喜爱的方式再读课文。〔生选喜爱的方式：本人读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文。〕 师：你们读明白了什么？ 生：我读明白了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去咨询候他。 师：什么是“传染病〞？ 生１：像“非典〞如此的病确实是传染病。 生２：会传染给别人的病。 师：同学们，科利亚病了，住进了医院。 〔课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤单寂寞的低调音乐，老师入情地范读，生看图听读，引生入境。〕 师：你有什么感受？ 生１：我觉得非常难过。 生２：我感到科利亚好孤单啊！〔非常难受的模样。〕 生３：我有点想哭〔眼圈红着〕。 生４：我也想哭〔泪珠滚动〕。 生５：我觉得科利亚好寂寞，好孤单啊！ 生６：老师，他哭了。 …… 师：你们都是情感十分丰富的小孩，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请本人练一练。〔生在音乐声中，入情入境地朗读。〕 师：谁来读一读？ 生：〔含着眼泪〕非常入情地朗读。 师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在音乐声中读读１～２自然段吧。〔生齐读。〕 师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思〔板书“真没意思〞〕。〔音乐停。〕 师：如今此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？ 生１：他好想爸爸妈妈来看他。 生２：他好想本人的病快点好呀。 生３：他好想和同学们一起游玩，一起学习，一起做游戏。 生４：他好希望同学们来看他，和他讲故事，讲学校发生的事。 点评：换位体验，让学生融入课文情境中，激发学生内心情感。 师：正在这时，科利亚突然看到了什么？ 〔课件演示，一个气球摇摇晃晃地飘上来，在窗前停了一会，开场一上一下地动起来的情景图。〕 生１：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来。 生２：他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。 出示句子： ① 气球上画着一张小脸。 ② 气球上画着一张可爱的小脸。 师：读读这两个句子，你喜爱哪句话，为什么？ 生自由读句子。 生：我喜爱第二句，由于第二句写出了这张小脸的模样非常可爱。 师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？〔生有感情朗读这句话。〕 师：读得多好啊，你们想读吗？ 生：想。 师：一起读读吧。〔生齐读。〕 师：我看到了教室里有４０张可爱的小脸。谁能用“可爱的〞说一个句子？ 生１：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。 生２：我的妹妹长着一张可爱的小脸。 …… 师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他如何样了？〔出示科利亚快乐地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，快乐地笑了。〕 生齐：他快乐地笑了。 师：我看到你快乐地笑了？看到他也快乐地笑了。谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚快乐的心情？〔生练习朗读。〕 生：有感情而且带着表情朗读。 师：让我们一起读读这句话吧。〔生齐带着感情有表情地朗读。〕 师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么咨询题？ 生：他为什么快乐地笑了？ 师：是呀，他为什么快乐地笑了，快和同桌认真读读４、５自然段，边读边想，想好了互相说一说。 点评：培养学生读中质疑和合作释疑的才能。 〔学生同桌边读边议。〕 生1：由于他看到气球上的小脸看上去非常好玩、非常逗人，因此快乐地笑了。 生2：由于他看到气球，明白同学们来看他了，因此快乐地笑了。 师：如今你们确实是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎么样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商量商量，并试着演一演。〔生分小组自由排练，师巡视并点拨。请一组同学合作表演。〕 师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？ 生１：科利亚，你好了吗？ 生２：科利亚，祝你早日康复。 生３：科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。 生４：科利亚，你看到这个气球，快乐吗？ 四、拓展 师：除了这个方法，你还有什么方法去咨询候科利亚？ 生１：我放一只风筝，上面写着：科利亚祝你早日康复。 生２：我给他打，和他聊天。 生３：我给他写信，告诉他学校里的趣事。 生４：我折一架纸飞机，飞上去。 生５：我给他发短信。 …… 师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚如何样了？ 课件出示：想想说说：没过多久，科利亚…… 生１：没过多久，科利亚的病好了，出院了。 生２：没过多久，科利亚出院了，和我们一起上课、一起学习。 生３：没过多久，科利亚回到了学校，和我们一起打篮球，踢足球。 …… 师：科利亚得了传染病非常不幸，但是他又是多么的幸福，由于有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。〔生齐读课文。〕 五、深化主题 师：今天我们学习了〔手指课题，生齐读课题〕。 你喜爱这个气球吗，为什么？ 生１：喜爱，由于这个气球非常可爱。 生２：喜爱，由于这个气球给科利亚带去了欢乐。 生３：喜爱，由于这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。 生４：喜爱，由于这个气球给科利亚带去了同学们的咨询候。 生５：喜爱，由于这个气球带去了同学们对科利亚的关心。 生６：喜爱，由于这个气球传递着同学们之间的友谊。 ……