2023年教案第30课诗五首之《饮酒（其五）》（人教版八级下册）2.docx

教案第30课 诗五首 之饮酒〔其五〕03 〔人教版八年级下册〕 30饮酒〔其五〕教案03 【教学目的】 1．理解山水田园诗人陶渊明。 2．通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体会诗人的感情。 3．理解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。 【教学重点】 理解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。 【教学难点】 理解诗的意境美，体会诗人的感情。 【课前预备】 学生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。 【教学过程】 一．导入 我们学习了毛泽东的沁园春·长沙，理解了一些词的知识，也明白了唐诗宋词元曲这种说法。唐代往常特别多题材的诗歌，唐代的时候才登上它的顶峰。比方边塞诗、山水诗、送别诗，惟独有一个特别特别的现象，确实是田园诗。它是由东晋的陶渊明创始的，同时由陶渊明把它推上了它的顶峰。梁·钟嵘说陶渊明是：“古今隐逸诗人之宗也。〞那么，陶渊明是怎么样的一个诗人，他的人生经历、他所处的环境对他的田园诗的创作产生了怎么样的阻碍呢？我们请同学们交流一下检索到的有关材料、信息。 陶渊明生平：陶潜，东晋大诗人，一名渊明，字元亮，私谥靖节。今江西九江人。他的祖父和父亲都曾任官，他的祖父陶侃是东晋开国元勋。但到陶渊明时，家境衰落。在家族中，他既钦敬曾祖的积极进取，又特别欣赏外祖的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。前期〔41岁往常〕，他渴望进取，渴望干一番事业，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又时官时隐，举棋不定。后期〔41岁以后〕，陶渊明因时局动乱，仕途险峻，以及官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不可能打破门阀士族对高官权位的垄断，傲慢的脾气使他不愿投合官场中钻营取巧的一套，“达那么兼善天下，穷那么独善其身〞，终于辞官归田园，躬耕陇亩，不再出仕，回家乡当隐士去了，与官场完全分裂。饮酒诗一组二十首，确实是归隐之初写的，大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。 陶渊明的诗作有两类题材： 描绘自然风光及其在农村生活的情景，寄寓了对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣。 如咏荆轲、读山海经·精卫衔微木等篇，寄寓抱负，颇多悲愤大方之音。 二．通过反复朗读，体会诗人的感情和诗的意境美。 1．散读课文 2．老师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节拍的处理 这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，因此，语调、语气和节拍都应是舒缓的。这是五言诗，朗读时按二/三构造。 结庐/在人境，而无/车马喧。 写诗人尽管居住在污浊的人世间，却洁身自好不受尘俗的烦扰。起句应读的平静些，转机句也可处理为平静的读法，但表达出得意感。 咨询君/何能尔？心远/地-自-偏。 “何能尔〞设咨询，尔，代前句，写出了反常，与众不同，故应读重音。 “心远地自偏〞 此句为全篇之骨，要读出一份骄傲，表达出淡然而全足的精神状态。 采菊/东篱下，悠然见南山； 在读这两句之前，应有个停顿。由于这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层，写南山的美妙晚景和诗人从中获得的无限乐趣。 这两句是颇有意境的诗句，要读出你的想象和联想来，要读出“见〞字的“悠然〞、怡然自得来。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 在南山那美妙的黄昏风光中，飞鸟结伴飞返山林，万物自由自由，适性而动，正像诗人摆脱官场束缚，悠然自由。朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自由欢乐。 此中有真意，欲辨/已-忘-言。 结句应一字一顿，而且要有余音，大概本人已与大自然融为一体，物我两忘。 3．散读课文 4．听录音范读 5．跟读 6．散读课文 三．通过想象、联想，体会诗的意境美，体会诗人的心情。 “采菊东篱下，悠然见南山〞、“山气日夕佳，飞鸟相与还〞是景、情、理交融于一体的名句，富有意境。请学生展开想象和联想体会这份意境美。 〔学生能够有各自的想象联想，只要与诗句的淡然悠闲、物我合一的意境即可〕 “采菊东篱下，悠然见南山〞：诗人在庭园中随意地采摘菊花，时俯时仰，“采菊东篱下〞是一俯，“悠然见南山〞是一仰，在“采菊东篱下〞这不经意之间抬起头来，目光恰与南山〔庐山〕相会。南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境〞，从而标志出诗人悠然、淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，意境宁静清远。 “山气日夕佳，飞鸟相与还〞：山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾，假设有假设无，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。这确实是自然的平静与完满，它不会像世俗中的人那样焦虑不安，那样拼命追求生命以外的东西。诗人好似完全融化在自然之中了，生命在那一刻到达了完满的境地。景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，意境体宁静淡泊。 这四句，人和自然融为一体，相得益彰，构成了一个恬静优游的情景。 四．艺术特色鉴赏 说理、抒情、写景交融一体。 一、二句叙事，概括写出诗人生活环境，第二句提醒的情境关于第 一句是极少的例外，因此用一“而〞字作坚决地转机。自然引出后面两句。三、四两句谈论，以自设宾主的设咨询方式提醒出心志淡远是在“人境〞中独享安闲的缘由。 前面四句在事理情中融情，透露出诗人淡泊的心境。五至八句细致的描写采菊的过程，并以所见写心境，景中寓情。 “采菊东篱下，悠然见南山〞两句，既是写景又是抒情，将诗人淡泊的心境和优美的环境水乳交融，历来被评为“静穆〞、“淡远〞，为后世所称道。“山气日夕佳，飞鸟相与还〞是写景，但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融于景中。诗的最后两句“此中有真意，欲辨已忘言〞是直截了当抒情，“忘言〞中浸显露出诗人对隐居生活的由衷喜欢。同时又蕴涵了丰富的人生哲理。整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。 五．小结： 这首诗歌是特别好的一首诗歌，它的好就在感情特别真率，一切都自然，特别是“咨询君何能尔，心远地自偏〞，“心远地自偏〞对我们今天也不无启发，确实是我们今天生活在一个特别现代化的、特别喧哗的如此一个社会当中，我们已经不可能像陶渊明时代那样隐居到山林里面去。我们在这个特别喧哗的现实当中，只要我们每个人他的心远离了一些名利、一些物质的追求、远离了一些世俗的官场，那么我们住的地点也会变得偏远起来，我们的心情也会变得宁静起来。我们也会克服一些急躁的情绪，如此使本人变得特别的宁静，这个关于我们本人人生的修养，关于我们社会的安静都是特别有好处的。 陶渊明的诗文我们接触不多，同学们能够去找些来读读。