教案爬天都峰人教版三年级语文上册一、说教材[出示远程图片]今天我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课爬天都峰。这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第3篇课文，通过本组教学，协助学生尽快地习惯中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因而这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，因而它在本单元是举足轻重的。“课文是按事情开展的顺序写的，描写了在暑假里，我〞和爸爸去“爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们〞互相鼓舞，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们提醒了在困难面前，要有战胜困难的勇气和决心；在与人相处的过程中，要擅长互相学习，互相鼓舞，共同进步的道理。这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依照板书，弄清全文之间的联络。依照课标3——4年级阶段目的要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联络上下文理解词句；注重表达人文精神。依照三年级学生具有初步理解词句意思的才能；学生能初步体会人物的思想感情。我细心阅读教材内容后，拟定了以下教学目的：认知目的：理解重点词句，体会人物思想感情。才能目的：培养学生[此文转于网]正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。情感目的：教育学生学会从别人身上汲取力量。重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取力量。我是如何把教学目的与远教资源结合在一起的呢？二、说教法运用针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件，让学生展开想象，进展形象思维训练。从图中理解体会，老师通“过教、扶、放〞让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学，以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。三、说学法脑动心到，心口一致。合作交流，疑难共解。四、说教学环节〔一〕引入课题，分析题眼〔1〕先以质疑的方式，引入课题，用多媒体展示一幅山峰的图片，质疑：我们如何才能上到山上去？〔课题爬天都峰〕并通过多媒体展示远程教育资源中天都峰的图片，创设情景、激发兴趣，让学生体会到天都峰如何样？有什么特点？引出天都峰的高和陡。然后让学“生展示一下搜集到的天都峰的有关材料，并小组交流。再通过比较登“山〞与爬山〞让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。〔2〕朗读课文[——播放远程教育...
