教案桃花源记教学目的：1.精确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2.“理解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写世外桃源〞所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。3.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。4.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教材分析：“桃花源记是苏教版九年级上册第五单元中的一篇课文。诗人以文为辞〞，在桃花源记中虚构了一个美妙的理想境地，这同他本人的经历有亲密关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私作弊而三次辞去官职。生活尽管穷一点，但和老百姓一起生活，陶渊明深深感到心情放松愉快。正是在这种情感的驱使下，诗人以洗炼的笔墨，给我们——描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园世外桃源。这篇文章有着本身的特点：首先，故事性强，颇具传奇色彩。其次，作者借虚构的故事表现本人的社会理想，全文覆盖着似有假设无的奇妙虚构的色彩。最后文章的语言优美隽永，琅琅上口，值得品味。因而，我觉得本课的教学重点难点为：1.积累常用文言词语的用法。2.使学生理解本文写作的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。3.理解作者笔下的社会理想及作者寄予的思想感情。教学设想：学习文言文得一步一个脚印，扎扎实实的，来不得半点的偷工减料。同时，学习起来又不能过于琐碎、教条，还得动脑筋让学生在积“累根底知识之余，感遭到学文言文的乐趣。古人云：书读百遍，其义自见〞，好的文章更是要在读中去体会它的美，在说中去挖掘它的““美。因而，我预备在教学过程中，重点指导学生美美地读〞美美地““品〞美美地说〞美美地听〞，力争通过这些环节使学生感受本文的意境之美，并在此过程中培养学习的才能。教学课时：两课时教学流程：第一课时一、创设情景，导入新课1.(欣赏图片)同学们，当你们看到如此的美景时，脑海中会想到哪个成语(“引出世外桃源〞)“世外桃源〞这个成语包含着一个奇妙的、引人入胜的故事，是晋代著名诗人陶渊明在桃花源记中所描绘的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美妙的地点。后来，人们便利“用世外桃源〞这个成语比喻生活安乐、环境优美的理想境地，如今也用来比喻一种空想的脱离现实斗争的地点。这篇课文是怎么样详细描绘桃花源美妙境地的作者为什么创设这么一个理想的美妙境地呢如今，让我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看!2.“板书桃花源记，齐读课题。桃花源记的主体本是诗〞，“而记〞仅是诗的一个序文，一个注脚，原题...
