2023年教案新人教版语文第六册第六单元.docx

教案新人教版语文第六册第六单元 21、太阳 教材分析： 太阳是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，能够分为两局部。第一局部在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得特别详细、浅显，具有特别强的说服力。第二局部讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。 设计思路： 将“以人为本，开展学生的主体性〞的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生本人查阅有关的材料，如此不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习才能，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读明白的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自决心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个本人喜爱的特点自主学习，并以小组合作的方式来交流本人的认识。如此不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的才能。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言才能。〞我认为太阳这篇课文确实是教会学生如何对某一事物进展说明的特别好的例子。因而，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写〞中去，学生在阅读的根底上得到写的训练和提高。 教学目的： 知识与技能： 在读中理解课文是怎么样把太阳的特点写清晰的， 过程与方法： 理解到列数字、作比较等写作方法。 情感态度价值观： 能将其写作方法运用到练笔中去。 教学流程： 一、导入。 师写一个〞日〞的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？〔师相机板书：太阳。〕 师引导学生说出课前查找的有关太阳的材料。 〔为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。〕 师随机鼓舞引入下一环节：同学们对太阳的理解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的理解。 二、整体感知课文。 师让学生正确、流利地读课文，咨询：看看通过阅读你能读明白什么？ 1．学生自由读课文。 2．师：谁想来说一说你读明白了什么？ 〔培养学生自读课文的才能，协助理清文章的思路。〕 师相机板书： 师：太阳这篇课文确实是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。如今我们就先来学习太阳的特点。 三、学习太阳的特点。 1．太阳公公听说我们要理解它，特别快乐，专门赶来了，你们听—— 〔课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。〕 “同学们，我离你们特别远、特别远，我特别大、特别大，我的温度特别高、特别高。如今，你们对我理解清晰了吗？〞 这时，一学生站起来说道：“我只明白太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清晰，因而我觉得太阳公公说的话不清晰。〔师进展鼓舞，进入下一环节。〕 2．师：如今请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎么样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进展阅读。 3．分组交流。 学生依照本人的兴趣选一个喜爱的特点进展重点学习，并分为学习小组进展交流学习。结果，想学习“远〞的分为一组，想学习“大〞的分为一组，想学习“热〞的分为一组。 〔学生在对知识的学习上有了选择性，如此他们不仅乐意去学，还培养了学生之间互相合作的才能。〕 4．汇报。 学习“远〞的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假设步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；确实是坐飞机也要坐二十几年。〔学生将课文中的内容读了出来。〕 师引导：不错，你读出了重要的局部，能不能就这个内容说一说课文是怎么样把这个内容说清晰的。〔学生不知该如何说。〕 师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎么样说的？ 走——三千五百年，飞——二十几年。 学生看课件做口头练习： 太阳离我们有〔一亿五千万公里〕远，到太阳上去，假设步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；确实是坐飞机也要坐〔二十几年〕。 引导学生觉察〔 〕里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远〞就理解了。因而我们明白了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是准确的，有科学依照的。这确实是列数字的方法。 师板书：列数字 师：写太阳“远〞这个特点还用了其他什么方法，找找看。 〔培养学生自学课文、觉察咨询题的才能。〕 师用课件演示，进展引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。〞 对学生的细心观察进展鼓舞，并进展小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这确实是作比较的方法。 师板书：作比较 引导学生觉察说明太阳“大〞的特点还有没有其他的方法。 〔仍然是培养学生自主学习的才能，在阅读中去寻找答案.〕 学习“热〞的学生汇报：〔如今，学习“热〞的学生有了以上学习的根底，答复以下咨询题就相对有条理〕课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们外表温度有六千度，中心温度是外表温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。 (培养学生动手动脑的才能。) 片刻，学生众口一词地说出：一千八百万度。 老师再进一步引导：真有一千八百万度吗？ 这时有学生强调：是可能，太阳温度太高了，人们无法进展测量，因而是大概的数。 师进展鼓舞：同学们留意了“可能〞，特别好。说明你们读书特别细心，那看一看还有没有其他的方法。 又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度确实特别高。 老师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下如此写的好处。 (在理解课文的同时，也让学生理解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。) 四、练笔。 1．老师写一个“月〞的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？〔生答：月亮。〕同时老师演示课件：用图画的方式出示有关月亮的材料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出材料上月亮有几个特点〔远、小〕。 〔师出示的材料为程度差一点的学生保底。〕 让学生自由说出课前查阅的有关月亮的材料。〔学生用课外知识再次进展交流。〕 2．生进展练笔。 要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。 22、月球之谜 教学目的： 知识与技能： 认识“悬、遐、奥〞等8个生字，会写“幕、临、悬〞等14个字，正确读写。 过程与方法： 朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 情感态度价值观： 培养学生热爱科学的兴趣。 课前预备： 1.课文插图，月球外表照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲春江花月夜。 2.有关月球神秘的图文材料。 3.学生搜集的古诗词中描写月亮的名句。 教学设计： 第一课时 教学目的： 朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜 教学过程： 一、导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步理解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 2.〔出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片〕同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑咨询。北宋大文学家苏东坡就曾咨询道“明月几时有？把酒咨询青天。〞今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么咨询题想咨询她吗？〔及时确信鼓舞，激发学生强烈的好奇心〕 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解快乐中的疑咨询。1969年7月20日，美国的两名宇航员初次登上月球，觉察了更多的月球之谜〔板书课题〕。 二、提出自读要求 1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的材料和小练笔，在空白处写一写本人的猜想。 三、组内交流 1.小组长设计方式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流所画出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 四、全班交流 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、纯熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 2.你在阅读中觉察了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中直截了当描绘的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.鼓舞学生依照课文内容提出本人的疑咨询。如，月球上为什么会有那样奇异的风光？月球上的环形山是怎么样构成的？月球上确实没有任何生命吗？宇航员在月球上如何行走？ 五、合作学习，探究咨询题 1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师提供的“材料袋〞展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。〔老师提供的材料，供参考〕 a.课后“材料袋〞。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有获得强有力的证据，因而产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船〞说。 c.月球年龄之谜：依照从月球带回的岩石标本，能够测定月球的年龄。经分析觉察，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最陈旧的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球构成之前，月球早已在星际空间构成了。 d.两位宇航员在登上月球后，立即开场了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球外表安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来准确测定月球和地球间间隔的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进展了月亮和地球间的第一次通话。 e.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上觉察的水消费蔬菜、粮食，建立各种生活设备。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人访问月球村的旅游业。 f.从“阿波罗〞8号开场，10号、11号、16号、17号都曾目睹或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器〞2号就觉察，在月面上有一些陈列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也觉察了这些建筑。 h.月球外表照片和课文插图。 3.举行月球神秘发布会。 a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。 b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。 c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑咨询？ 第二课时 教学目的： 朗读课文，学习字词，感悟月亮的文化内涵 教学过程： 一、指名朗读课文 读读写写，并觉察生字的经历方法 夜幕降临 悬挂 曾经 神秘 努力 登上 任何 撒在 水藻 一旦 一项 可能 年龄 二、创设情境，感悟月亮的文化内涵 1.出示月色皎洁的图片，播放春江花月夜的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！古往今来，人们给予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月