2023年教案新人教版第八册语文第七单元.docx

教案新人教版第八册语文第七单元 第七单元 25 两个铁球同时着地 学习目的 1、认识3个生字，会写12个生字。能依照上下文理解“信仰、固执、胆大妄为〞等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、初步学习通过典型事例表现谷物质量的写法。 4、理解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着务实地探求科学真理的精神。 课前预备 1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平材料。 2、老师制造能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 课时：两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他确实是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的材料来给大家介绍一下？〔学生展示课前搜集的材料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识〕 2、〔出示课文插图〕同学们，这确实是意大利着名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世知名的实验〔板书课题：两 个铁球同时着地〕，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义严重的实验。 二、初读课文，自学生字词。 1、提出读书要求：本人小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信仰、亚里士多德、解释、更改、确实、比萨城、胆大妄为、固执、 2、默读课文，初步感知人物 默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写本人的感受。 3、小组内初步交流。 4、自主读书，诱导感悟 同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了本人的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。〔学生自主读书〕 5、把你认为本人读得最好得段落读给大家听。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、听写本课的新词。同桌互相检查。 2、结合重点语段，感知人物形象 〔一〕 结合上节课的内容交流填空，并说明理由。 〔二〕 伽利略是一个〔 〕的科学家。 〔三〕 集体主，引导结合重点语段体会人物的精神质量，并指导有感情朗读。如： 伽利略是一个〔擅长考虑的〕科学家。 A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的咨询题，被同学们称为“辩论家〞；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略通过紧密考虑后却觉察了疑点。因此说他关于考虑。 老师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的考虑过程，能够与同学们讨论，也能够请都是协助。〔算式法10＋110两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等〕 B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的紧密，留意“假设。。。那么〞“。。。但是〞“假设。。。就。。。〞如此的关联词语，来突出伽利略的质疑是通过紧密的逻辑考虑，不是妄下结论。 伽利略是一个〔执着追求真理〕的科学家。 A学生汇报：在当时，众都信仰亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理〔老师引导理解“信仰〞〕 伽利略为了追求真理，反复做了屡次实验来证明，同时要面对无数人的嘲笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。 B指导学生有感情地朗读第五自然段。 伽利略是一个〔英勇〕的科学家。 A学生汇报：面对众的疑心、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着宏大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分英勇。 B老师补充阅读材料布鲁诺，使学生理解到伽利略在当时的社会环境下如此做，是有着生命危险的，这更表达了他献身科学的精神。 三、升华情感，体会写法 1、确实是如此一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个着名的试验。〔出增示图投影，老师范读第六自然段〕 2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说本人的体会。 〔我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他〕 〔任何人都不是十全十美的，都会有出错的地点〕 〔盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为〕 3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那确实是不迷信权威，执着地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎么样4 描写恰我们感遭到伽利略的精神的。〔学生默读勾画〕 4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。 样说，怎么样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，留意对人物语言、动作的描写。 二、 推荐课外阅读世界上下五千年，走近并结识更多的伟人。 教学反思： 26 全神贯注 学习目的 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前预备 1、 名人名言投影片。 课时：一课时 一、名言导入，激发阅读兴趣 1、师生共同背诵名人名言。如： 天才确实是如此，终身努力，便成天才。 ----门捷列夫 天才免不了有障碍，由于障碍会制造天才。 ---罗曼。罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。---爱迪生 2、出示名言，请同学细心读并提出疑咨询。 那一天下午，我在罗丹工作室 里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我明白人类的一切工作，假设值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 二、带着咨询题读书，并把咨询题连起来说一说课文的主要内容。 1、检查识字，用生字卡片理解并稳固识记，多笔画字可辨形认读。〔如，邀挚 痴 锁〕 2、以自读为重点，读出全神贯注 3、默读，把本人认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 4、放声练习朗读，结合插图，把本人的感受读出来。 三、以诵读为重点，感受全神贯注 1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深化，读得动情。 〔如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等〞等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即〞修正，说明他精益求精、严肃认确实工作态度。读时应能领会到这一点。 2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。〕 3、再次出示最后一段话，结合本人的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注〞一词的理解。 四、体会写法，积累语言 1、再次速读课文，作者是怎么样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说本人的觉察。〔对人物的语言、动作描写〕 2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 教学反思： 27 鱼游到了纸上 一 学习目的 1 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清亮.一壶茶、鱼缸、聋哑〞等词语。 2 有感情地朗课文。 3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的质量。 4 学习作者观察和描写人物的方法。 二 学习重难点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，遭到启发；理解“鱼游到了纸上〞与“鱼游到了内心〞的联络。 三 学习预备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。 四 学习过程： 第一课时 一 创设情境，提炼研读专题 1 〔板题：鱼游到了纸上〕大胆揣测“游〞字的含义。使学生体会到是对作者的赞美，赞美其画技高超，把鱼画得栩栩如生。 2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着咨询题自由读书，并尽量读正确、读流利。 二 自主读书 1 学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。 2 检查认读情况，指导写字。留意笔画较多的字：港澈 壶 缸 徽 聋 3 尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。觉察咨询题，并进展评价和助读。特别留意生字生词和长句子的朗读。 4 课文主要讲了件什么事？〔看鱼、画鱼〕 5 说说对“鱼游到了纸上〞的初步理解。 第二课时 一 回忆复习 1 说说课文讲了些什么？ 2 上节课我们有什么咨询题没处理？ 指名〔师板书〕 二 读书讨论，处理疑咨询 1 学生带着咨询题读课文，并勾画。 2 四人小组交流。 3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上〞和“先游到了我的内心〞有什么联络？ 三 重点研读 1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上〞的含义。〔聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵敏现，好似确实金鱼游到了纸上一般，这是对他的赞扬〕 2 反复朗读，说说作者是通过怎么样的描写，使你感遭到“鱼游到了纸上〞的。 〔1〕用小女孩的话直截了当赞美。 〔2〕细致的动作描写也是在赞美他。 〔3〕写围观人物的赞美和谈论。 3 学习作者所用的观察和描写方法。 〔1〕观察方法：认真看，细心听。 〔2〕描写方法：语言、动作描写和侧面衬托。 4 出示插图：作者略写了围观人们的赞美和谈论，假设让你详细描写，来表现青年画技高超，你想如何写？〔指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说〕 四 研读“先游到了我的内心〞 1 默读课文，体会“游到了内心〞是什么意思。 2 快速阅读，找到相关段落，说说聋哑青年是怎么样使金鱼游到内心去的。〔结合“爱鱼到忘我的境地〞，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着〕 3 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。 〔1〕长期细心观察，并进展笔谈。 〔2〕举止和神态描写。 4 有感情地朗读你认为描写精彩的段落。 五 讨论“鱼游到了纸上〞和“先游到了我的内心〞的关系。 1 本人摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。 2 多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。 课后反思： 28x 父亲的菜园 一 学习目的 1 认识8个生字。 2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。 3 积累并学习描写人物言行的语句。 二 学习重难点 体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。 三学习预备 1 生字、生词卡片。 四 学习过程： 〔一〕 导入新课，激发阅读兴趣 〔板书课题：父亲的菜园〕一位极其一般的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 〔二〕读阅读提示后自读课文 1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。 2 说说课文写了一件什么事？ 3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地点最让你感动，把如此的语段画出来，并在空白处批注。 三 小组内交流自读提纲中的2、3题 四 全班交流，体会人物的精神质量 1 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。 〔1〕第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才〞写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 〔2〕第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去〞 〔3〕第8自然段，育肥时父亲的一段话，说明了父亲对土地的理解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。 2 用本人的话说说作者从父亲的身上得到了什么？〔如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等〕 五 积累语言 选择你最受感动的语句抄下来。 课后反思： 语文园地七 一、 学习目的： 1 同学互相交流本人周围值得敬仰的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通畅，能够依照口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。 2 写本人敬仰的一个人，内容详细，语句通畅，认真修正。 3 觉察引号的不同用法。 4 积累描写精神意志的成语。 5 阅读成语故事，大致理解意义，提高阅读才能。 二、 课前预备： 1 访问本人周围最值得敬仰的人，进展观察或记录，为口语交际和习作做好预备。 2 成语故事。 第一课时 一、 谈话导入： 在本组教材中 ，我们认识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执着追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤