2023年教案新人教版二级语文上册《识字6》.docx

教案新人教版二年级语文上册识字6 教学目的 1、知识与技能目的： 认识“恨、漠、炭、贫〞等9个汉字；会认读“冷漠、虚伪、索取、奉献〞等词语；会写“丑、饥、温〞等8个汉字。 2、过程与方法目的： 正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。 3、情感、态度与价值观目的： 在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱别人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。 课前预备 学生搜集、预备对子的相关知识〔从书上找，咨询长辈〕。 课时安排 2课时。 第一课时 一、交流展示，引入教学 1、交流课前搜集的对子材料，激发学生兴趣。 师：小朋友，有谁在课前搜集到了对子词句？是从哪儿搜集到的？请给大家说说好吗？ 学生交流搜集到的材料。 师：刚刚几位同学说得特别好；通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。 2、谈谈课前理解的对子知识，鼓舞探究学习。 师：前面，有特别多小朋友交流了本人搜集到的对子；如今呀，老师想咨询咨询大家：什么叫对子？你是如何明白的？〔鼓舞学生大胆地说〕 生自由答复。 师：看来，小朋友们在课外已经学到了特别多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、理解更多关于对子的知识。好不好？ [说明]对子〔对联〕是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在如此的文化气氛之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了一定积累。因而，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联络，又有利于激发学生的学习兴趣，加强学生的学习决心。 二、熟读课文，认识生字 1、初读对子，感知生字。 〔1〕师：小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先本人想想方法。 生试读，师能够边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生。 师：同学们读得特别认真，有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听？ 生读，师指导。 师：谁来评一评这两位小朋友读得如何样？ 指名评价刚刚的朗读。 〔2〕播放媒体资源课件中的“读一读〞，更正读音。 中 〔3〕生齐读〔也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止〕。 2、认读字词，识记生字。 师：课文中的生字生词特别淘气，跳到这儿来了〔出示写有生字生词的小黑板〕，大家还认识它们吗？ 学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正，直到读准、读熟为止。 说明：在方式上能够生动爽朗一些，如:在课文中指读，在生词中认读；还能够开展抢答竞赛活动：确实是利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的根底上，以抢答竞赛的方式认读，以爽朗课堂气氛，培养学生快速反响才能。 师：我们不仅要读准这些生字，还要想方法把它们记在头脑里。如今请大家观察这些生字， 看谁能想出最好的方法把它们记住〔老师出示字卡〕。 生考虑，答复。 师：大家想的方法特别好，有些字还能够组成对子来记住它。如记“恨〞字，能够通过组“爱对恨〞来记；记“贫〞字，能够通过组“贫对富〞来记……。 说明：让学生读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导学生在屡次听读、阅读中感知生字生词，为进一步地认读识记打下根底；引导学生认读带有生字的词语，利用抢答的方式认读对子以及启发学生本人想方法记住生字，都是为了让学生在详细的语言环境中、在生动爽朗的方式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话：方式要为内容效劳。 第二课时 一、再读课文，感悟积累 1、引导学生朗读课文，感悟课文的根本内容 师：如今大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美妙的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应该恨？哪些是真诚的、哪些是虚伪的？…… 生：读 说明：读的方式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、老师或学生示范读……总之要读出感情来，读出节拍来，读出意味来，然后让学生说一说本人的体会和理解，能说多少算多少，老师依照学生理解实际，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭〞等学生难以理解的词语。 师：如今请小朋友们读课文第二组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？…… 生读。 说明：侧重于引导学生朗读感悟，对“索取〞、“奉献〞等较抽象的词语通过举例协助学生理解。 2、简要介绍对子的有关知识，启发学生觉察对子的规律。 师：我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想明白什么是对子？ 师简单说说常识：对子确实是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在方式上有正对、反对等…… 师：大家读了今天的对子有什么觉察？〔老师可出例如句让学生进一步观察〕 提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……。 师：同学们真聪明！觉察了不少新知识，遇到一组句子要推断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来推断！ 3、指导学生积累对子，练习对对子。 师：请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。 生读背对子、练习对对子〔能够先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评〕。 师：刚刚，小朋友们读得好、背得好、对得也好！如今我们要练惯用在第一册和本册中学到的字词对对子 老师可提供一些字词，让学生选择对对子，如：硬——软、浅——深、反——正、容易——困难…… 说明：本课教学，除了要完成阅读，识字教学这一重点任务外，还要让学生感悟到情感的爱憎清楚，感遭到汉语语言文字的魅力，理解一点关于对子的根本知识，初步培养区分对子、对对子的才能。因而安排上述三个步骤，以实现此教学目的。 二、指导书写，引导拓展 1、引导观察，把握要领。 播放媒体资源中的“学一学〞，指导书写。学生认真观察。 重点指导：“丑〞字，不能把中间的横写成点；“暖〞字的右边不是“爱〞字；“贫〞字，上面是“分〞不是“今〞。 2、学生描红、临写，师巡视指导。 3、引导拓展，加强素养。 师：今天，小朋友们学了特别多对子，还明白如何对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间搜集一些对子或写一些对子，预备在班上交流好吗？ 说明：如此设计，一是为了引导学生成为写字的主动者〔学会观察、学会觉察〕，培养良好的写字适应；二是为了沟通课内外联络，让学生在实践中积累对子、制造对子。