教案新人教版九年级语文上册孤独之旅学情分析：九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所理解。但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有构成系统。感性多，理性少。因而需调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，考虑领悟，提高他们品味鉴赏才能。教材分析：孤单之旅是人教版九年级上册第三单元小说单元的第二篇课文，节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤单而成熟、坚强的成长历程。作者把孤单的感受描写、渲染、衬托得淋漓尽致，其中大量的环境描写、心理描写、细节描写功不可没。再有文章平淡的情节、朴实平白的语言都使文章个性鲜明。教法分析：篇幅较长，是自读篇目，属长文短教型。设计思路要考虑到主线明晰、重点突出。诵读法、点拨法是我教学的根本策略。首先，课前布置预习作业，让学生提出咨询题，初步理解课文。课上预设四个教学环节：〔1〕理解学情环节使教学施行有针对性，并随时调整预设，以学定教，促进生成。〔2〕整体感知环节从梳理情节入手，突出人物心理开展历程，把握人物形象，培养学生概括才能、提炼词语才能。〔3〕研读赏析环节，通过学生深化文本，进展多元化赏析。遵照阅读规律，引导学生沿着正确的思路去分析、理解课文，提高理解和鉴赏才能。〔4“〕感悟收获环节，张中行先生曾说：读好文章，从两方面学，一方面是内容，要透彻理解它传播了什么知识，鼓吹了什么思想；另一方面是表达，也确实是在写法上或语言文字上有什么可取。这后一点特别重要。〞这一环节实际是小结，强化所学所用的认识。老师寄语局部推荐作家作品，鼓舞课外阅读，更好地解读教材，品味作品风格。教学目的：1、培养学生快速阅读、梳理要点的才能和培养学生初步鉴赏小说的才能。2、学习景物描写与人物心理刻画相结合的写作手法，并理解环境描写的作用。3、引导学生在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度。教学重点：把握人物形象。教学难点：初步鉴赏文学作品的才能的培养。教学方法：诵读法、点拨法教学预备：课件教学安排：一课时教学流程：一、情景导入：用独坐敬亭山和月下独酌导入。二、理解学情：1、展示预习咨询题。把老师认为有价值的咨询题提出来，让学生带着咨询题学习。2——、让学生自由地谈预习感受你最大的感受是什么？〔设计意图：理解学生通过预习对文本的理解程度，创设开放的学习空间。〕三、整体把握从小说三要素入手。1、情节：〔1〕用一句话概...
