教案新人教版八年级语文下册小石潭记教学反思小石潭记教学反思一小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，作者刻画小石潭的石，水，游鱼，树木，着力渲染了凄冷幽静的环境，借景来表达本人在贬官生涯中孤寂凄凉的心境。我认为像如此文质兼美的名篇佳作，能够激发学生对古典文学的热爱，熏陶他们的审美情操。因而我决定在教学时以情感人，重点领会文章的借景抒情的写法。我以导游的身份，以课后训练一"——————觉察石潭潭中风物潭水来源潭上气氛"为线索，引导学生和我一起巡游小石潭。课堂上我豪情满怀，由介绍作者的身世遭遇大谈忧和喜的心态变更，引导学生从"动静结合"，"正面描写和侧面描写相结合"，"借景抒情"等角度解读课文，一路领着学生欣赏作者的写景艺术。讲的时候自我感受入情入理，同学们也听得津津有味，特别投进。我还精心设计了拓展延伸训练：外地政府要把小石潭所在地开发成巡游景区，假设请您作为设计者去设计景点，你会如何设计学生也设计了不少贴切的景点名称："听水径"，"幽竹阁"，"玉佩泉"，"翠蔓廊"，"观鱼台"，"看溪亭"……但是第二天上课时我却觉察同学们朗读不过关，有读破句子的现象，对一些字词的理解也有错误。尽管后来进展了补救，但我觉得效果不是那么理想。反思这篇课文的教学过程。觉察主要咨询题在于以下几个方面：第一，没有从学生的实际情况出发，忽略了文言文教学诵读这个根本环节。他们毕竟只是八年级的学生，接触文言文还不多，再加上我所教两个班的学生有85%以上都是外来民工子女，不仅语文根底薄弱，而且缺少良好的自学适应，因而他们的文言文语感特别差。第二，根底知识落实的还不到位，这对课文的朗读带来了一定的困难。文言文的阅读要建立在理解字词的根底上，只有弄明白了课文意思，读起来才会连接，流畅。否那么的话，对培养学生的语感和阅读理解才能都将造成一定的阻碍。第三，无视了学生的主体作用。局部学生已经初步具备了查阅材料，自学课文的才能，在经历中也具备了写作方面的一些知识，例如"动态描写，静态描写，正面描写，侧面描写，借景抒情"等。但教师在上课的过程中，一直不敢放手让学生本人理解和概括，包办代替。尽管我讲得特别到位，但学生依然简单的接受而没有本人的内化，吸收过程。以后在文言文教学的过程中，依然要注重朗读和字词的教学，不能无视这类根底知识和根本才能的落实。另外，文言文尽管不如现代文那么明白晓畅，但学生仍然应该作为学习的主体，给他们自主觉察，自主探究...
