2023年教案新人教六级语文上册《山中访友》.docx

教案新人教六年级语文上册山中访友 一、教学目的 1、知识目的： 1、积累优美丰富的语言材料。 2.、把握作者把进山看景说成是“山中访友〞所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。 2、才能目的：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏新奇浪漫的想象美。 3、情感目的：体会作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。 二、教学重点： 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中遭到情感的陶冶、思想的启迪，享受审美乐趣。 三、教学难点： 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧〔细心观察、用心领悟、细腻的描写〕，学习运用。 四、教学方法： 情境教学法、联想想象法、朗读法、点拨法 五、教具预备： 多媒体、CAI课件 六、教学过程： 〔一〕、导入 我们大家生活在城市里，有特别多同学可能是足不出户，我在这里想咨询咨询同学们到户外爬过山吗？相信我们同学都有过走入山林，到山林中去玩耍的经历，能够说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？和我们的同学一样，有位作家李汉荣也特别地喜爱爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那确实是能够访问山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲惫，带回满怀的好心情、好经历。在山里他终究访问了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开场我们难忘的山中之旅。 〔二〕、初步感知 1、播放音频朗读。 2、检查字词，疏通课文。由学生本人找出难读难认难明白的字词，或由老师指出重点字词。〔出示幻灯〕 栀〔zhī〕子憔〔qiáo〕悴〔cuì〕湛〔zhàn〕蓝携(xié)来德高望重〔品德高尚，声望卓著〕逝川〔流淌的河流〕津津乐道〔描述饶有兴味地议论〕 〔三〕、研读与赏析 1.展示考虑标题.出示幻灯片. 1、作者在山中访问了哪些朋友？〔依次找出来〕 2、作者都是怎么样称呼它们的？〔图示〕 3、从称呼上看，文章表达了“我〞怎么样的感情？为什么把“进山看景〞说成是“山中访友〞？ 4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎么样的启示 2.学生自渎课文，分小组讨论明确.出示幻灯片， 1.作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是： 古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 2.古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟 3.讨论后归纳〔图示〕：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者热爱生活、热爱大自然，因此视大自然看为朋友，为我们等外营建了一个诗情画意的童话世界。如此倍感亲切、动人，使作者的孤单之旅成为欢欣之旅。 4.讨论后明确〔图示〕：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了如此的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要保护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴仁慈用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 〔四〕、合作实践。出示幻灯片 1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？如此写的好处是什么？ 2、读5节，找出起最有特点的句子方式，试仿写 讨论明确： 1.运用第二人人称的写法，好似和人对话，显得亲切自然。 2.“你好！---------〞典型的第二人称。留意称呼的选择。 例如： A、你好！云雾姐姐：你让我不记得了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云跨风的感受，让我尝试了飞行。 B、你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧虑；但当你感遭到大地的气息，你终于找到了本人的归宿，你不再哭泣，不再忧虑，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。感谢你，落叶。 C、你好！石桥啊，你没有 卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的宏伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你陈旧而坚韧的灵魂。 D、你好！雪妹妹：你那么洁净雪白，你是漂亮的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜爱你！ E、你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友，我带着敬仰祝愿你四季常青。 小结：作者从山中众朋友身上得到如此的启示：做人要有持久而不变的坚韧灵魂；要深深扎根于我们深爱的土地；要热爱大自然，做人要淳朴仁慈，富于爱心，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 〔五〕诉心声拓展与延伸 1、在作者的笔下，各种各样的景物好似都活了，都有了它们本人的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？假设能够，你最希望本人成为作者笔下的哪一种景物，为什么？〔静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，同时给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也能够联想生活中或者书中，影视作品中类似的情形。请同学们用本人的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。找出本人最喜爱、最令本人感动的景物，欣赏领略语言之美、景物的形象之美。〕出示幻灯 〔1〕学生默读课文，画出描写本人喜爱的景物的语句。 〔2〕全班交流：你最希望本人成为作者笔下的哪一种景物，为什么？ 我希望本人成为_________________，由于_________________。 〔3〕不明白大家感遭到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所确信的景物都是由于他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们周围存在着的可贵的质量，有哪些呢？ 2、文章小结：通过对课文的学习，我们也好似和作者一起经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提示了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们能够尽情地去亲近大自然，放松我们的身体，同时也应该保护大自然。 我们随着作者“带着一路月色〞“带回了满怀的好心情〞回到了家中。你有哪些考虑和体验在日常生活中，我们应该怎么样珍视我们自然界的朋友 咨询题： 1、文章表达了人与自然一种怎么样的关系？ 2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？ 3、假设你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？ 4、学生自由发言： 3、师总结：〔图示〕我们应该保护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调开展，构成和谐的朋友关系。我相信，这也是作者的心声。 〔六〕、作业布置 拓展延伸作业：(图示)假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限。 〔七〕、板书设计：