教案我们的“爱情课〞──致女儿的信教学谈爱情是人类社会永久的主题。爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的“故事经无数人传诵过。什么是爱情？〞正值花季的少男少女，必定对爱情充满了好奇和遐想。在义务教育课程标准试验教科书九年级上册的致女儿的信中，苏联教育家苏霍姆林斯基用充满诗意的故事为我们“的初中学生阐释了爱情的真理。我设想借助这为数不多的爱情〞教材“资源，给学生一次综合的爱情〞引导与启迪。在我的精心设计与引导下，教学顺畅的进展着：情境导入激发起了学生的阅读兴趣；整体感知局部学生特别容易得找到上帝三次来到人间，在人的眼神里先后读到的三种东西：爱情、忠诚和心灵的追“念，认识到真正的爱情远远高于生理需要，它是人类永久的美和力量〞；研读与赏析局部进一步加深了对文章主旨的把握，认识到人与其他生物的不同，认识到人必须主宰本人的精神和幸福，而上帝的最……后离去，确实是对人性力量的认可和屈从出人预料的是在体验与反思局部出现了一个不和谐音。我本来设想先唤起学生朦胧的情感体验〔我想这关于正处于青春期的学生而言，是特别正常的而又自然的，但他们决不会公开表达这种感受〕，再引导学生借助别人的生活智慧，更好地考虑爱情。谁知当我咨询“道：你们一定也有过朦胧的爱的体验吧？我觉得这对你们来说是一种……特别正常而又自然的情感〞下面先是一阵骚动和轻笑，紧接着倾听明显地专注起来。“有。〞一石激起千层浪。刹时间所有的目光都像专注到了这个“学生身上。真有敢于吐露心声的学生？那请你说说看。〞“我的妈妈特别爱我，我也特别爱我的妈妈。〞全班捧腹大笑。──刚刚渐入佳境的气氛瞬间荡然无存，我恼怒异常这清楚带有捣乱的──““成分，而且抓住了我表达上的不严谨爱〞，而非爱情〞。为什么不引导学生由对母爱的认识转而到对爱情的认识呢？再说周一批阅的一篇学生周记不断让我如鲠在咽，这位学生因与妈妈在学“习咨询题上产生分歧，而称妈妈为披着人皮的狼。〞我灵光出现，决“定因势利导。爱是一个特别广泛的概念，它包含了人类所有美妙的感情。这当中有来自同学朋友恋人的感情，有来自师生之间的感情，更有来自父母亲人之间的感情。这当中最伟大最真诚的莫过于父母之爱“了。同学们一定还记得西北那个母牛为小牛拦水车的母爱〞故事吧？〞在我的深情诉说的引导下，学生们接下去诉说的母爱故事更是精彩纷呈。其中一个学生讲述了一个经典的寓言故事：一个小伙子爱上了一个漂亮的小姐，结果这...
