2023年教案小学语文三级下册人教版《古诗两首》教学案例.docx

教案小学语文三年级下册人教版古诗两首教学案例 一、教学内容： 这两首古诗都描绘了祖国山川风光，但天门山主要写所见，抒发了赞美之情；体西林壁侧重讲所感，感悟人生哲理，3古诗两首|人教版。〔2课时〕 二、教学要求： 1、学会本课的生字。 2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。 3、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。 三、教学重点、难点： 想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。 四、教学方法： 熟读、简析、体情、自主学习。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。 七、教学程序： 第一课时 一、导入新课。 1、古诗作为我国悠久文化的珍贵遗产，深受同学们的喜爱。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。 2、今天我们一起来学习一首古诗望天门山，大家说可能怎么样来学习？ 老师依照学生的建议，归纳出台下顺序〔假设学生在过去的学习中没有如此的练习，有可能总结不出来，老师能够进展引导〕： 3、解古诗的作者及背景； 〔1〕理解重点字词的意思，大体理解诗意； 〔2〕体会作者的感情； 〔3〕感情诵读。 二、学习古诗。 第一步： 1、依照搜集到的材料，谈谈你对作者李白的理解。 2、说说你对标题的理解。 第二步： 1、组合作，利用字典、课后注释和文中的插图〔投影出示插图〕自学古诗，互相交流。 2、通过自学，你明白了什么？全班交流。 老师能够引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断〔中连续开〕、开〔通〕、至此回〔在这里拐弯〕，通过理解这些重点的词语，协助学生理解诗意。 [意图：运用小组合的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的根底上互相交流、学习，培养了学生的自学才能、合作才能。] 3、还有什么不明白的咨询题，提出来大家不断处理。 4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎么样的画面。 先小组交流，再全班交流；也能够把本人想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面表达。〔建议老师在交流中尊重学生不同的感受，不要强求学生表达得太一致，将大概诗意表达好即可。〕 第三步： 1、读这首诗，想想这首诗表达了作者怎么样的感情？ 2、交流。 第四步： 1、刚刚，我们一起欣赏了这首诗歌所描写的宏伟的景象，体会了作者的赞美之情，让我们来有感情地朗读这首诗。先自由读，再请学生读给全班同学听。 2、背诵这首诗。〔老师能够适时地给学生配乐朗读。〕 三、拓展阅读。 交流课前搜集的李白的其他作品，全班诵读。 [意图：将课前的搜集与课内的相结合，拓宽学生的阅读范围，丰富学生的阅读积累。] 第二课时 一、复习导入。 1、上节课我们一起欣赏了望天门山，谁来背诵一下？先个人背诵，再集体背诵。 2、把你搜集到的李白的作品背诵给大家听。 3、今天我们一起来欣赏另一位诗人苏轼的题西林壁。 [意图：检查学生上节课的学习情况，给学生一个展示背诵搜集到的古诗的时机，体会成功的乐趣，激发学习兴趣。 二、自学古诗，明白大意。 1、自由朗读古诗，然后把你搜集到的有关作者的材料以及你对这首诗的理解在小组交流。〔能够利用字典、课后注释、课文插图来理解这首诗歌。〕 2、请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容： 〔1〕对作者苏轼的理解： 〔2〕对标题的理解； 〔3〕对重点词句的理解：题〔书写〕、西林、壁〔墙壁〕、横看〔从下面看〕、缘〔由于〕； 〔4〕对这首古诗诗意的理解。〔老师不要强求学生装的理解完全一致，大体把握诗意即可。〕 [意图：由于这首诗的词句比较易明白，老师能够更大程度地放手学生自主学习，用小组合作学习的方式，利用学生间互相交流，体会古诗的意思。] 3、大家对这首诗歌还有什么不明白的吗？〔可能学生可能会咨询：为什么作者在这座山中会看不清庐山的真面目？假设学生没有疑咨询，老师能够用这个咨询题引导学生进一步明白古诗的意思。〕 4、出示庐山不同角度的画面，请学生说说看到了什么，然后再处理疑咨询。[意图：这首诗的后两句是学生不容易理解的，电教手段的运用，能够协助学生非常直观地弄明白。] 三、体会诗境，感悟道理。 1、刚刚大家通过自学。明白了古诗的大概意思，下面大家一边听老师诵读这首诗，一边闭上眼睛想象你好象看到了什么。 老师配乐诵读，学生想象。 2、交流，可能学生可能想象到庐山宏伟的景象，比方连绵不断、上下崎岖的山峰等，老师应该鼓舞学生进展有创意的想象。 3、讨论，然后交流。 〔1〕大家想想看：怎么样才能看清庐山的真面目？ 〔2〕从题西林壁一诗中你遭到了什么启发？ [意图：开辟学生的思维，引导学生比较粗浅地感悟这首诗中包含的道理，在讨论中明白这首诗包含的道理，遭到启发。] 4、有感情地朗读、背诵这首古诗。〔老师能够适时地给学生配乐朗读。〕 四、拓展阅读。 交流课前搜集的苏轼的其他作品，全班诵读。 ▲教学小结： 这两首古诗或绘画或悟理意境深远，是培养审美情趣，熏陶情操的好诗篇，课后我们通过背诵来更好的体会作者表达的思想感情。