2023年教案三级语文上册《荷花》教学实录.docx

教案三年级语文上册荷花教学实录 生课前唱歌 师：多美妙的歌声！相信你们的读书声也一定特别好听，让我们在今天的课堂上尽情的畅读！课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？ 生1：背白居易的池上。 生2：背杨万里的晓出净慈寺送林子方 生3：背江南(汉乐府〕 师：还有我们学过的一首诗－－－－－ 生：小池 师：一起来背背。〔学生齐背〕 师：从古至今，荷花确实是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之因此喜爱荷花不仅是由于荷花的漂亮与清香，还由于它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖〞的质量。你们想看看如此的荷花吗？ 生：想！ 师：让我们一起来欣赏吧！不过，看之前我有个小小的建议，那确实是，待会儿你们在看荷花时，不要拘谨，能够指指点点，能够喊出来、说出来！〔课件播放荷花的精巧图片〕 师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，教师明白你们确信有特别多的觉察和感受，来，英勇的站起来说出你的觉察和感受！ 生：我觉得荷花特别的漂亮。 生：我觉察了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最后全展开了。〔边说边用手做动作〕 生：我看到了荷叶挨挨挤挤的。 生：我看到了荷叶上有水珠，就像晶莹剔透的珍珠一样，特别漂亮！ 生：我看到了有的荷花依然花骨朵，有的已经完全绽放了，绽放的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬〔fng〕 生：〔齐说〕小莲蓬〔png〕 师：〔对刚刚那位同学〕你再把这个词读一读。〔生读了两遍〕 生：我觉察了有的荷花饱胀得要破裂似的。〔听课教师露出惊奇、赞美的表情〕 师：同学们观察得特别细心，因此有这么多美妙的觉察，著名作家叶圣陶爷爷曾经观察过荷花，同时把他的觉察和感受写成了一篇优美的文章，我们今天就来学习这一课。板书：荷花 师：你们喜爱这篇课文吗？ 生：喜爱，由于课文把荷花写得特别美。 师：哪些地点写出了荷花的美呢？请你们本人读课文，把你觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。〔学生自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读〕 〔师指名朗读，一生读第二自然段，生自评没感情，一点都不美。再请一生读，读得较好，师评价：这是一朵比较美的荷花，还有更美的荷花吗？生接着读第四段，第二段。最后齐读学生认为美的二、三、四自然段。整体效果依然特别好的〕 师：作者为什么能写出这么美的荷花呢？ 生：由于作者细心观察，并发挥了想象。 师：那作者是怎么样观察和表达的？我们再来读读课文。先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，能够和旁边的同学互相说说。 〔学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学谈论〕 师：如今我们一起来交流。 生：我觉得这一句写得特别好，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。〞由于这句话写出了荷叶的模样像一个个碧绿的大圆盘。 师：作者写得好，你也读得不错！还有觉得这句好的吗？ 生：这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得特别茂盛，而且还把它当成人来写了。 〔师板书：挨挨挤挤〕 师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 生：在公共汽车内，人特别多，挨挨挤挤的。 生：在火车内。 生：我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。 生：在广场上，有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的，原来他们在看打狗。〔众人大笑〕 师：感谢你，带给我们一个幽默笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是描述荷叶长得活力勃勃！让我们一起来看看。〔课件播放荷叶视图〕 生：我觉得这句也写得特别好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。〞由于……由于…… 〔学生说不出来，气氛有点紧张〕 师：觉得它确实是写得好，没有理由，是吗？哦，你喜爱它是不需要理由的！ 师：还有觉得这句好的吗？ 生：我觉得这句话中的冒字用得好！由于它写出来了荷花是怎么样长出来的。〔师板书：冒〕 师：那荷花是怎么样长出来的呢？ 生：渐渐的长出来的。 生：不对，应该是特别快的长出来，一下子长出来的意思。 生：教师，我们刚刚不是说荷叶是挨挨挤挤的吗！因此荷花就在荷叶的之间长出来了！ 师：〔鼓掌〕你说的太棒了！正是由于荷叶挨挨挤挤的，因此白荷花就在荷叶之间冒出来了！你们还能够换上哪些词呢？ 生：探出来 生：像小草一样，从泥士中钻出来。 生：荷叶已经在那展示本人的碧绿的衣裳了，荷花也抓紧探出头来张望着这个漂亮的世界。〔鼓掌〕 师：还有觉得好的吗？ 生：教师我觉得这句也好：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。白里透红的花瓣本来已经特别美了，再加上嫩黄色的小莲蓬就更诱人了。 师：教师觉得你正像那诱人的荷花一样。 生：我觉得这句写得特别好：有的依然花骨朵儿，看起来饱胀得立即要破裂似的。这句话写出了花骨朵儿特别饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的。〔用手比画了一下肚子，引得教师发笑〕 师：那这里是描述花骨朵儿快要－－－－－ 生：快要绽放了。 师：同学们用心去品味了，才能有这么多感受。让我们再来读一读。〔生齐读第二段〕 师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿态。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿态呢？就像后面听课的教师一样，有站着的，有坐着的……荷花也会有不同的姿态吧，〔学生考虑〕你看，有的荷花低着头，弯着腰，好似在欣赏本人的漂亮。还有哪些姿态？你能用有的……仿佛……说说吗？〔课件播放荷花情境图〕 生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。 〔边说边挺直着本人的腰杆，好似她确实是那哨兵一样〕 生：有的荷花低着头，好似在欣赏本人倒映在水里的影子。 生：有的荷花躲在荷叶背后，好似一个害羞的小小姐。 生：有的荷花舒展本人的双臂，好似在晒着暖和的太阳。 …… 师：哇！这么多的姿态，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，特别美，看看那一朵，也特别美。假设把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们明白这位画家是谁吗？ 生：叶对陶 师：再想想，是叶圣陶吗？叶圣陶是来欣赏荷花的，那这一池荷花是哪位画家的作品？〔生想了一会，突然有一个学生低声的说大自然〕 师：刚刚教师好似已经听到了一个学生说对了，这位画家是谁？ 生：大自然〔特别多学生一齐说〕 师：正是奇妙的大自然为我们造就这么漂亮的画卷，是奇妙的大自然让我们感遭到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！〞〔齐读第三段〕 师：教师从你们的朗读中感遭到了，你们也像作者一样被荷花沉醉了，你们就像那一朵朵漂亮的荷花一样，绽放本人的漂亮的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？ 生：愿意！ 师：闭上眼睛，让我们静静的在荷花池中听听会有什么动人故事。 〔师范读第四段的内容，学生闭眼静静地听〕 师：可爱的荷花仙子们，睁开眼吧!能说说你们刚刚在荷花池中听到了什么吗？ 生：我听到了蜻蜓对我说他清早飞行得特别欢乐！ 生：我听到了小鱼在我脚下游过时，对我说他昨夜做了个好梦！ 师：那除了听到蜻蜓和小鱼说说，在荷花池中你还听到了哪些悄悄话呢？ 〔生想，一会儿，陆续有几个学生举手〕 生：我听到岸上有人说话的声音，他们说：“多美的荷花呀！真想采回家去。〞“不能采，荷花是让大家欣赏的！而且它以后还能够结成莲子！〞 生：我听到风小姐说：“哇！多么漂亮的荷花呀！让我再让她们跳上一支愉快的舞蹈吧！〞因此荷花跟着风小姐一起翩翩起舞。 生：我听到池中水的说话声：“看！长在我上面的荷花多么漂亮呀！〞 师：哪位荷花小姐和这位水先生对话呢？〔一女生有点羞怯的站起来〕 水先生： 荷花小姐，你长得可真美，真让我羡慕！我每天在你下面看着你的倒影。如何也看不够！ 荷花小姐：我能长得这么漂亮，也多亏有了你呀！是你让我每天吸收那么多的营养！ 感谢你了，水先生！〔众人露出喜悦的笑容，发出啧啧的赞美声〕 …… 师：同学们丰富的想象真是让教师敬仰！看得出来你们对大自然的喜爱。如今你们就用你的声音，你的情感，加上你的动作来表达你对荷花的喜爱，表现你对荷花的喜爱，对大自然的赞美！〔学生齐读课文〕 师：课后同学们能够学习作者的写法，写一种你喜爱的花卉。 〔下课〕