2023年教案人教版四级语文《猫》教学实录.docx

教案人教版四年级语文猫教学实录 一、导入〔联络学生生活，让学生对新课产生亲切感〕。 〔师〕：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？ 〔生〕：猫特别淘气、贪吃、小猫特别可爱。 (生)：我奶奶家有一只猫特别贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。 〔生〕：猫有时候特别可爱，有时候也令人厌恶。有一次，把家里东西都偷吃光了。 〔师〕：猫有时候贪吃、淘气，但也给我们带来了特别多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他特别喜爱猫，还特别为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜爱猫的。 二、整体感知 〔师〕：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。 生齐读词语。 〔师〕：词语读得整齐、嘹亮。那课文你会读吗？本人读读课文，不明白的地点做上记号〔？〕。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。 学生汇报。 三、教学第一段 〔师〕：自由朗读第一段，想想你读明白了什么？ 〔一〕理解大猫性格怪僻 〔生〕：我读明白了猫特别老实。/有时候猫特别贪玩。/猫捉老鼠时特别尽职。/猫特别怪僻，快乐时温顺可亲，不快乐时一声不出。/猫特别害怕，又特别骁勇。〔加粗字为老师板书〕 〔师〕：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，留意动脑筋，把句子读好，读美，读出本人的感受。开场吧！ 学生自由朗读后，老师请学生个别读。结合老师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。 〔师〕：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格〔齐读〕，你有什么话想说吗？ 〔生〕：这些词语的意思都有些矛盾。 〔生〕：每一行中的两种性格的意思是相反的。 〔师〕：看看课文上是如何把这些性格联络起来的。〔说它……确实……但是……〕用上面的句式说说第二、三自然段的内容。 出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________但是。 学生练说。 〔二〕品词品句，体会对猫的喜爱之情 〔师〕：猫的性格如此怪僻，作者喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫？ 〔生〕：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 〔师〕：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。 〔师〕：读一读，你读出了什么感情？你更喜爱哪一句，把它读出来。 〔生〕：我用快乐的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷特别喜爱猫。 〔生〕：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 〔师〕：猫的声音有长有短，有高有低，好似什么？ 〔生〕：像唱歌、说话。特别令人喜爱。 生再读这个句子。 〔师〕：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜爱。谁能来模拟一下猫捉老鼠的模样。 出示填空：闭息注视——————〔〕 一连确实是几个钟头——〔〕〔专心、耐心、决心〕 非把老鼠等出来不可—〔〕 生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。 〔师〕：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出滋味。 学生男女合作读第一段。 〔三〕总结猫的性格，学习摘录法 〔师〕：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的？ 我们能够把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 五、作业：稳固词语 怪僻、老实、无忧无虑、尽职、闭息注视、温顺可亲、变化多端、骁勇，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。 学生完成作业。