2023年教案人教版四级语文《幸福是什么》教学实录.docx

教案人教版四年级语文幸福是什么教学实录 一、激趣导入 播放歌曲假设幸福的话拍拍手，师生共同边唱边做动作。 师：幸福有特别多表达的方式，刚刚同学们又是拍手，又是跺脚，特别有意思。但是幸福 到底是什么呢？〔板：幸福是什么〕有位作家说，幸福是一个谜，假设让一千个人来答复，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事，一起读课题—— 生：幸福是什么 师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。快速翻开书，先本人读一遍课题 上方的自学提示。 生读略。 二、自读自悟 师：谁来读一读大屏幕上的自学导航？ 生：认真默读课文，想想文中的三个小孩是怎么样寻找和认识幸福的，再说说本人对幸福的理解。 师：教师在给你一个读书的方法：〔投影片〕依照自学导航，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写本人的体会。请开场默读。 生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。 三、汇报交流： 师：好了，小孩们。我们交流的时候，还和我们平时一样，关于同一个咨询题，假设有补充，请直截了当站起来答复。先读本人画的句子，再说说本人的体会。 生：第16自然段第三行“小井四周的树苗已经长成枝叶茂盛的大树……却给别人带来 了这么大的好处。“我也觉得是如此的，他们开场只是把这个老的泉眼挖开，砌成了一口小井，但是十年以后，这口小井派上了特别大的用场，动物来到这里喝水，人们也在这喝水，假设没有这口小井，人们和动物都会特别渴，有了这口小井，他们就不会渴了。给他们带来了特别多的方便，我觉得这三个牧童做得特别好。 生：我也觉得他们做得特别好。由于他们三个人就只挖了这么一口小井，就给人们带来这么大的好处。 师：这口小井他们是什么时候挖的？ 生：十年之前。 师：十年之前他们挖了这口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一颗幸福的—— 生：种子 师：十年以后，却开出了如此灿烂的幸福之花。假设你是三个青年中的其中一位，你的心情如何？ 生：特别欢乐 师：欢乐地读一读这一段。 生读略 师：请接着汇报三个青年是如何认识和寻找幸福的。 生：第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？〞我觉得这口老井已经堆满了残花败柳，疏通泉眼是特别不容易的事了，而他们这么小却下决心把这个不可救药的老泉砌成小井，特别值得大家学习。 师：为人们做了一件好事。 生：第三自然段“他的同伴欢乐的说：‘好！’〞，我觉得这三个牧童都特别好，第一个牧童说要把这口老泉清理一下，而另外两个同伴觉得如此是欢乐的，因此他们没有犹豫。 生：我觉得这件事特别有意义，他们把老泉的残花败柳都清理掉了，再挖一口小井，这口小井关于任何人来说都是特别有用的。给别人带来特别多的方便。 师：他们清理了这口老泉，就像雪中送炭一样。请其他同学接着汇报你画的内容。 生：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能协助别人，因此感到幸福。〞我觉得第一个青年是个特别好学的人。 师：对，学到了特别多医学知识。你们也来读读这句话，看看有什么体会？ 全体生自由读。 生：这个青年给病人治病，能让别人恢复健康，别人特别欢乐，本人也特别欢乐，因此我觉得这个青年得到了幸福。 师：说得真好！我给你把这句话写上，让别人欢乐本人也就得到了幸福。〔板书：让别人欢乐〕还有想发表看法的么？接着说 生：我觉得这个青年和小时候一样，甚至比小时候更加有爱心了。由于他不觉得给别人治病累，而且还感到特别的幸福。 师：假设你确实是这位医生，假设来了病人，你能不能给他热情的给他治病呀？ 全体生：能！ 师：真能啊！ 生：嗯 师：如今呀病人就来了。 生左右寻找 师：我看到后面就有一位病人。我们的马校长，〔马校长坐在学生的后边〕这几天，他的腰疼病又犯了。往常我不明白马校长的腰病是如何得的，后来，我听别人说，马校长是协助一位教师扛水桶到办公室时不小心扭了腰，不断没有治好。但他仍然坚持每天工作，今天还坚持来听我们的课，我们先把掌声送给他好不好！〔生鼓掌〕如今就看你们各位医生的了，谁主动去给马校长治治病？ 没有人举手。 师：刚刚谁说能了？ 特别多生笑着摇头。 师：医生得说到做到呀！来，我看看这个仁慈的医生在哪里？ 商可钦高高举起手。 师：赶快去吧！我来做随行记者，看看她如何治病？ 商：马校长您哪儿疼呀？〔其他生笑〕 马：我腰疼啊，是老缺点了，特别难治的。 商：回家经常揉揉吧。〔全场爆笑〕 师：别回家了，看看你如今能帮上什么忙吧！医生，帮协助吧！ 商可钦鼓足勇气给马校长按摩腰部。〔生笑〕 师：校长感受如何？ 马：你这是手到病除呀！效果特别好，感谢你！ 商：希望您好好休息一下。 师：〔向全体生〕这么多医生都光看着，只有这一个主动“出击〞的。我这个记者要采访一下这个仁慈的医生，请咨询刚刚马校长说感谢你的时候，内心什么感受？ 商：感受特别幸福，内心特别舒适。给别人带来了欢乐，本人也特别欢乐。 师：〔指大屏幕第一个青年的话〕请你幸福的读一读这句话。 商可钦带着本人的理解读。 师：同学们跟她学一遍。 全体生读这句话。 师：为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福。请接着汇报。 生：“我〞第二个青年说：“走了特别多地点……因此我是幸福的〞我从这段明白了只要努力就有收获。 生：我补充一下，他做了许多事情，尽管给别人带来了幸福，但是本人特别苦特别累。而他却不叫苦不叫累，我特别感动。 师：有一个词我想咨询一下，“勤勤恳恳〞什么意思？ 生：干什么事都特别认真细心。 生：我来补充一下，我觉得应该是任劳任怨的意思。假设别人让他干什么，他都会认真去做。 师：你如今想象一下，这个青年他可能会在火车内、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢？ 生：我想他在火车内确信会帮人家送饭，拾掇床之类的。 生：他做消防队员的时候救火时确信是第一个冲上前去的。 生：火车内有人没有座位，他可能会把座位让给别人。 生：他可能会提示吸烟的人不要吸烟，如此对其别人也有好处。 师：他做这些好事，内心如何样？ 生：他做这么多好事，内心确信觉得特别幸福。 师：请你幸福的读一读划线局部。 生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，因此我是幸福的。 师：你读出了这种幸福的感受。尽管第二位青年做什么事勤勤恳恳的，但是有人不理解。有的人可能会说：“你呀，干活别那么卖力了，差不多就行了。〞这时候，你能够给他说——〔师手指大屏幕〕 生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，因此我是幸福的。 师：假设我们班有同学对班干部说：“你天天为班级操心，多累呀！〞这时候，你也能够给他说——〔师手指大屏幕〕 生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，因此我是幸福的。 师：勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福。接着汇报。 生：第22自然段，“我耕地，地上长出了许多麦子来，麦子养活了特别多人。我的劳动也没有白费，因此我感到特别幸福。〞我觉得这第三位青年尽管在乡下种地，但他种出麦子给人们带来了粮食，因此我觉得他也特别幸福。 师：你再幸福的读一读这句话。 生读。 师：其他同学读一读，看用什么样的语气读比较好？ 全体生自由读。 生：应该用欢乐的语气读。 师：你来欢乐地读一读。 生读 师：特别欢乐的一位农民。还能够用什么语气读？ 生：兴奋 生：谦虚 师：为什么用谦虚的语气？ 生：由于他用麦子养活了特别多人，他还要养活更多的人。 生：还能够用骄傲的语气读。 师：请你骄傲地读一读，我听听。 生读。 师：种麦子养活特别多人是第三位青年体验到的幸福。有一个人对他们三个的话做了总结，谁呀？ 生：智慧的女儿。 师：智慧的女儿如何总结的？ 生：“幸福要靠劳动，要靠特别好的尽本人的义务，做出对别人有益的事。〞我觉得只要本人做出对别人有益的事，本人就会幸福。 生：我觉得只要做出对别人有用的事，不管大事小事，对别人都是一种协助。 师：我们一起读一读这句话，看看幸福到底是什么？ 全体生读 生：幸福是要有责任心 生：幸福是让别人欢乐。 师：再读这句话，看看幸福的真理是什么？ 生：幸福要靠劳动的。〔师板：靠劳动〕 生：幸福确实是要做出对人有益的事情。〔师板：做益事〕 生：幸福确实是特别好的尽本人的义务。〔师板：尽义务〕 师：我想咨询一咨询，什么叫义务呀？ 生：确实是责任的意思。 师：能举个例子么？ 生：比方工人就要把要盖的楼房盖好，这确实是本人的义务。 师：把本人该干的事情干好确实是尽本人的义务。我想咨询咨询同学们，在学校，你的义务是什么？ 生：学习好 生：学习要认真。 生：上课要认真听讲。 师；我看你上课就挺认确实。 生：下课玩的时候不要打闹。 师：在学校我们有特别多的义务。在家里，作为父母的儿女，你的义务是什么？ 生：帮妈妈刷碗 生：做家务活 生：帮爸爸妈妈做一些有意义的事情。 生：孝敬父母 师：对呀！这些都是我们的义务。这里还说要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？ 生：确实是对别人有协助的事。 师：确实是好事。你想一想，在我们四周，或你从电视上报纸上看到过哪些人做过什么事是有益的事情呢？ 生：我刚刚看到商可钦替马校长捶背，这确实是有益的事。 生：协助盲人过马路，这也是有益的事。 生：跨越海峡的生命桥中，台湾青年给小钱捐献骨髓，这也是有益的事情。 生：电视上，警察抓小偷这也是对人民有益的事情。 师：智慧的女儿提示了幸福的真理。我们把这句话和家人一块而分享也是一种幸福。回到家，给妈妈说——〔指课件〕 生：幸福要靠劳动，要靠特别好的尽本人的义务，做出对别人有益的事。 师：再对奶奶说—— 生：幸福要靠劳动，要靠特别好的尽本人的义务，做出对别人有益的事。 师：邻居家的小弟弟小妹妹也说了，哥哥姐姐，你们今天学的什么呀？告诉他—— 生：幸福要靠劳动，要靠特别好的尽本人的义务，做出对别人有益的事。 师：光阴飞逝，转眼间，你变成了老爷爷老奶奶，这时候，你会拍着小孙子小孙女的头对他说——〔如今屏幕变成空白〕 生：幸福要靠劳动，要靠特别好的尽本人的义务，做出对别人有益的事。 师：就让这幸福的真理一代一代传递下去吧！你们看，小孩们，不知不觉中，我们已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后我们能够利用这种方法背诵更多得好文章，积累我们的语言。 师：我有个咨询题想咨询大家，假设第一个青年和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？ 生：能 师：如何找？你来给他们出出主意吧。 生：能够在家里本人读书，再教农民一些科学知识，让果子结得更多。 生：他们能够在家里和第三个年轻人一样一起种麦子；也能够协助村子里的残疾人。 生：他们能够陪一些孤单的老人，给他们讲一些故事，做一些家务活。 生：假设他们看见本人的弟弟种麦子特别累，就让弟弟休息一下，喝口水，他们能够协助弟弟种。 生：他们能够在村子里的小河上修一些木桥。 师：不管干什么事，只要做出对别人有益的事，而且让别人感到欢乐，如此都能得到幸福。 师：是谁让三位青年十年后明白了什么是幸福了呢？ 生：智慧的女儿。 师：她的智慧表如今哪里？ 生：这个小姐的智慧表如今让他们亲身去实践。 师：这特别像许多明白教育的父母教育本人的小孩一样，不是直截了当告诉他什么是幸福，而是让他亲身去实践。等你们长大当了父母，也要学习他这一点，好不好？ 生：好！ 四、童话特点 师；智慧的女儿在这篇童话中突然而来，飘然而去，具有一种奇妙的力量，这是童话的一个特点。你爱读童话么？ 生：爱 师：读过什么童话？ 生：格林童话 生：安徒生童话 生：王尔德童话。 师：想想你读过的童话，还有哪些特点值得我们学习？ 生：童话特别奇妙。 生：每个童话讲明一个道理。 生：童话有曲折性 生：想象丰富。 生；每个童话告诉我们一个道理，把我们引向好的地点。 师：这篇文章告诉我们什么道理呢？ 生：幸福要靠劳动，尽义务，做益事。 师