2023年教案人教版小学二级《我是什么》教学实录.docx

教案人教版小学二年级我是什么教学实录 一、谈话引入，激发兴趣。 师：同学们，你们喜爱孙悟空吗 生：喜爱。 师：为什么 生：由于孙悟空会七十二变。 师：对，它会变，我也会变，你想明白我是什么吗这节课我们一起学习14课(师指课题)。 生：(齐读)我是什么。 (点评：兴趣是最好的教师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。) 二、初读课文，整体感知。 师：终究“我〞是什么，请同学们翻开课文，带着本人的咨询题，自由朗读课文。 (学生自由朗读) 师：“我〞是什么有谁明白 生l：我明白“我〞是天空。 生2：我明白“我〞是彩虹。 生3：我明白“我〞是水。 师：你真会读书，我们就应该如此读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等方式让学生认读生字) 师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。 (点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的适应。在语言环境中识字，用多种方式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。) 三、学习课文。 1、下面我们来学习第一自然段。 师：谁想读第一段 指名读，其它同学边听边想：我会变成什么 生：我会变成汽和云。(师板书) 师：谁能找出写变成汽的句子 生：我找出“太阳一晒，我就变成汽〞这一句。 师：还有哪些句子是描写变成云的 生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮〞这一句。 生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和晚上我又常常把红纱披在身上。〞 师：说得真好，掌声表扬。 (课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上〞) 师：你们看，这些云美吗你想读吗(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读 师：读了这句话，你读明白了什么 生l：我读明白了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。 生2：我读明白了云有不同的色彩，多美呀! 师：说得真好，请同学们美美地读一遍。 全班齐读。 师：谁能用“有时候……有时候……〞说一句话。 学生积极发言。 师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢请同学自由读第二自然段。 生l：我明白云会变成雨。 生2：我明白云会变成雪。 生3：我明白云会变成冰雹。 (师板书，并投影第一句话。) 师：变成雨的这一句谁来读 生：我想试试。(大声地读，读完，其他小孩举手) 师：你们想对他说什么 生1：他的声音非常洪亮，不过有些地点没有停顿。 生2：他的声音非常嘹亮，但是没有读出感情。 师：谁愿意再试试 生3：我来试试。(大声、有感情读好) 师：听到掌声了吗教师也想提意见，行吗 生：行。 师：我觉得这位同学读得非常好，特别“飘浮、落〞非常形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句 生：有!(充满决心) 师：那开场吧! (同学们练习读给同桌听) 师：谁想读第2、第3句。 生1、生2分别读第2、第3句。 师：谁想挑战他们 (同学们积极举手) 师：你们真是英勇的小孩! (指名1人读全段) 师：你们这么爱读书，教师也想读了，行不行 生：行。 (师在音乐声中朗读课文) 师：同学们也想读吗教师相信你们通过练习，一定会超过教师的，对不对 生：对! 师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢自由读第三段。 (一名学生大声读) 师：同学们想一想，池子里的水静静的，好似人在睡觉一样，那我们应该怎么样读 生：我认为应该悄悄地读。 师：你能试一试吗(生试读) 师：我们明白睡觉这个词怎么样读了，那么其它的4个词，你又明白哪个应该怎么样读 生l：我觉得散步是自由自由的，应该比睡觉高声一点。 生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。 生3：我认为唱歌、跳舞是非常快乐的，应该读出快乐一点。 生4：我认为朗读的声音应该逐步升高。 师：听你们一说，教师也想读了。 (师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好似看到了什么) 生l：我好似看到了水在池子里睡觉。 生2：我好似听到了水在唱歌。 师：你想读了吗开场吧! (学生自由练习读) 师：谁想试试 生1：我来试试。(朗读) 生2：我也试试。(有感情朗读) 师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。 (点评：以读代讲，没有烦琐的提咨询，让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。) 师：你们想明白水的脾气吗那就自由读第四自然段吧。 (学生嘹亮、自由朗读) 师：你读明白了什么有谁想说。 生l：我读明白水有时候做好事，有时候做坏事。 生2：我读明白了水有时候平和，有时候暴躁。 师：那水在什么时候平和，什么时候暴躁 生3：我读明白了水平和时做好事，暴躁时会做坏事。 师：同学们读明白的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的咨询题 生：我不明白水会做什么好事，什么坏事 师：你提的咨询题真好，请同学们在小组内交流交流。(学生在小组内发言，互相交流。) 师：谁想说 生1：我明白水能给人们饮用。 生2：我明白水能够洗衣服，能够洗菜。 生3：我明白水能灌溉农田。 师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事 生4：我明白水会淹死人。 生5：我明白水能够冲毁房屋。 师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法让它只做好事，不做坏事呢 生6：我们能够筑堤坝。 生7：我们还能够利用水来发电。 师：对，水是珍贵的资源，我们要节约用水。 (点评：让学生交流读明白的和提出不明白的，充分表达以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践才能，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。) 四、总结课文，交流收获。 师：同学们，学习了这篇课文，你明白了什么 生1：我明白了水会变。 生2：我明白了水能够变成雨。 生3：我明白了水能够做许多的好事。 生4：我明白我们要用水来发电，为人民做好事。 (点评：课完毕，让学生交流学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，及时改进教法。) 五、作业布置。 搜集有关水的材料，多看十万个为什么等课外书。 (点评：课后让学生搜集材料，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高语文素养。) ◆ [2023-03-02]