2023年教案小学五级人教版语文下册全册完整之三单元B教学设计.docx

教案小学五年级人教版语文下册全册完整之三单元B 教学设计 教学目的： 1、通读课文，理解剧本的方式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。 2、默读课文，明白课文讲了一个怎么样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。 3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。 课前预备： 1、理解第二次世界大战欧洲战场的根本情况。 2、记叙文生死攸关的烛光。 教学过程： 一、初读课文，畅谈感受 1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上非常特别的课文——半截蜡烛，请大家读读课文，看看有哪些特别的地点？ 2、学生读课文，自由交换意见。 3、课堂交流每个人本人的看法。 学生的意见会主要集中在如此几个方面： 〔1〕课文开头列出了时间、地点和人物。 〔2〕整篇课文是对话的方式。 〔3〕课文的中间用括号的方式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 4、老师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。 二、再读课文，理解大意 1、如今我们明白我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读明白这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个如何样的故事？ 2、课堂交流，引导学生用本人的话说说故事的大意。详细的说法能够有非常多种，不要过于强调概括和简练，只要能用本人的话把故事转述出来，并能说清晰时间、地点、人物和事情通过，都应该得到鼓舞。 3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是如何从剧本里读明白这个故事的？ 学生可能会有各种答复，教学重要尊重学生本人的阅读感受和体验，重要的是要让学生认识到〔不一定能明确的说出〕读剧本更要联络上下文，联络详细的情景。 三、深化阅读，感受形象 1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎么样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。 2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，假设机密被德国鬼子觉察，那会怎么样呢？ 想象的空间非常大，大致包括如此几个方面：〔1〕德国鬼子对伯诺德一家的迫害；〔2〕德国鬼子对地下活动的破坏等。 对学生的想象要有引导，要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描绘本人的想象。 3、在如此的情况下，伯诺德夫人如何做，如何说？她当时的神情会是如何样？心情又是如何样？ 尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，能够把这个昏暗的小蜡烛熄了。〞 4、在如此的情况下，杰克如何做，如何说？她当时的神情会是如何样？心情又是如何样？ 尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。〞 5、在如此的情况下，伯诺德夫人如何做，如何说？她当时的神情会是如何样？心情又是如何样？ 尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我能够拿一盏灯上楼睡觉吗？〞 6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。 四、内化形象，感悟语言 1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用本人的话来描绘你脑中的这个人物形象，写一写。 2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。 五、拓展延伸，比较阅读 1、阅读记叙文生死攸关的烛光。 2、说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点。 13打 教学目的： 1、边听录音边阅读课文，理解相声的艺术特点和语言特色。 2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简约明快地说话的重要性。 3、能对相声感兴趣，喜爱听相声，试着说相声。 课前预备： 1、相声打录音。 2、其他相声节目的录音。 教学过程： 一、激发兴趣，出示课题。 1、文艺节目能够分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种非常受欢送的艺术方式是相声。今天我们要学习的课文确实是一那么相声——打。 2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。 二、阅读课文，理解相声的艺术特点 1、边阅读课文，边听相声打的录音。 2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这那么相声的内容，老师都要充分确实信。 3、边看课文边考虑：相声有什么特点？ 教学中不一定要给学生一个标准的答案，能够依照学生的理解随机引导概括，比方：相声是两个人说的〔事实上还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声〕；相声的语言非常幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱…… 三、默读课文，体会相声中人物说话的特点 1、默读课文，相声中的那个人是怎么样打的？找出“打〞的句子。 2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？ 〔1〕“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。…… …… 对，是我，我找小王讲话……〞 ——说话绕圈子。 〔2〕“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。〞 ——明知故说。 〔3〕“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。〞 ——没话找话。 〔4〕“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。〞 ——东拉西扯。 …… 3、联络生活的详细情境，考虑假设生活中说话啰嗦，会有什么后果。 四、熟读课文，尝试表演相声 1、选择课文中的某一段，练习朗读。 2、自由组合，学说相声。 3、听听其他的相声选段。 口语交际三劝说 教学目的： 1、回忆和理解生活中的详细事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 2、理解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说别人。 课前预备： 影视片中的“劝说〞片断录像。 教学过程： 一、提醒课题，理解意义 1、播放影视片中的“劝说〞片断录像。要求学生认真看，细心听。 〔1〕片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。 〔2〕片断二：成长的故事中父母劝说杰克不要扯谎的场面。 播放录像前，先说明当时的详细情况。 2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ 〔1〕张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。 〔2〕父母劝说杰克不要扯谎。 老师小结：在日常生活中，在非常多情况下，我们需要“劝说〞，劝说和鼓舞是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或方法，劝说可能成功，也可能失败，其中的缘故有非常多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘故。 二、联络生活，明确情境 1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说别人或被别人劝说的经历？描绘一下当时的情况。 老师要重点引导学生说清晰劝说的语言，即“如何说的〞“说了什么〞。 2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？ 〔1〕阅读课文中的一段话，翻开学生的思路。 〔2〕自由地说说。 三、自由练说，模仿表演 1、你最想对谁，对那种情况进展劝说？想一想，该怎么样说效果会更好？ 2、学生轻声地练说。 3、师生模仿表演。 〔1〕学生说明当时的情况。 〔2〕老师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模仿表演。 〔3〕师生共同评价模仿表演的情况。 老师可在模仿表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要留意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比方对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比方紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析缘故，指出改正的方向等。 四、修正提高，分组表演 1、依照刚刚的提示，对本人的劝说进展修正，争取获得好的劝说效果。 2、自由组合成学习小组，分组模仿表演，互相交换角色。 3、课堂展示，共同评议。 五、联络生活，课外延伸 提高本人劝说的认识，在真实的情境中尝试进展劝说。 习作三写发言稿 教学目的： 理解发言稿的一般写法，能依照详细需要，详细情境，写一份内容详细，感情真实，语句通畅的发言稿。 课前预备： 不同类型的发言稿假设干份。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣 1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。 2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要预备发言稿。 〔竞选班干部，运动会上代表运发动发言，领奖时发言等〕 二、明确情境，试写发言稿 1、假设班里要改选班干部，你打算竞选班长，如何来写发言稿呢？ 2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？ 〔1〕要有本人明确的观点：我要竞选班长。 〔2〕要讲清晰本人的优势：我为什么能当班长。 〔3〕要讲清晰我的打算：我当班长会如何做。 3、尝试写一份竞选班长的发言稿。 三、共同评议，修正发言稿 1、同桌互相读读各自写的发言稿，互相讨论，提出修正意见。 2、选择三位同学的发言稿，展示评议。 〔1〕评议标准：有没有把意思表达清晰，即有没有说清：“我要竞选班长〞、“我为什么能当班长〞和“我当班长会如何做〞。 〔2〕评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通畅。 3、各自依照评议的要求修正本人写的发言稿。 第二课时 一、对照比较，觉察咨询题 1、老师发一份事先预备的发言稿〔见附件〕，让学生和本人的发言稿比较，觉察什么？ 2、课堂交流，各自的觉察。 老师要在学生发言时，随机归纳： 〔1〕发言稿的格式：称呼、咨询候、致谢等。 〔2〕发言稿的语言风格：诚恳，坦白，简约等。 〔3〕发言的吸引力：条理清晰，有创意等。 3、学生依照新的觉察，各自修正本人的发言稿。 二、尝试发言，不断完善 1、学生自由预备发言。 2、课堂模仿竞选，学生上台发言。 3、师生共同评议。 评议的重点： 〔1〕发言稿的语言是否适宜发言：简单明了，浅显易明白，口语化等。 〔2〕发言人的情绪状态等。 4、学生再次修正发言稿。 三、拓展延伸，学写其他发言稿 1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么觉察。 2、课堂交流： 〔1〕发言稿的共同特点：①观点鲜明。对咨询题持什么看法，要明确表态。②条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的咨询题，每一方面咨询题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简约明快。发言是直截了当面向听众，因此，发言的语言一定要简约明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难明白的词句，话要说得精确、易明白，最好运用群众语言。 〔2〕不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。 3、尝试写一写其他的发言稿。 4、课堂交流、评议。 附1：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学： 大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才能，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。 我叫杨也，是一个“三心二意〞的学生，这里的“三心二意〞可不是做事不专心，随随意便的意思。“三心〞是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意〞指的是创意和诗意。由于有了“进取〞之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和〞之心，不管成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容〞之心，才使我胸怀宽广、虚怀假设谷，接受同学的意见，与别人合作把班内活动处理好。那“二意〞呢？增一份创意我们能制造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，沉着不迫。 对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必需要做到合理分工，让最适宜的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相协助、征求同学们的意见，加强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进展，在最短的时间内做到最好。假设我能中选，我一定要在第一时间制订好工作打算和施行方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。 也许有时候我太活泼了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉本人的缺点不断完善自我。 希望大家支持我，感谢！ 附2：运发动代表发言稿 各位领导、老师、同学们： 在这百花争