2023年教案人教版四级语文《颐和园》教学实录.docx

教案人教版四年级语文颐和园教学实录 课前预备： 我说头，你就说头的动作，比方摇摇头等 一、导入新课： 我们今天我们要来学一篇游记，这但是第一篇游记颐和园 二、1、通过预习，你对颐和园有什么印象？ 学生：美/大 师：板书。 教师：对阿，师介绍颐和园，：颐和园可知名了，是世界上规模最大，保存最完好的皇家博物馆，1998年被结合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。 学生：听 2，教师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？ 学生：长廊 教师：长廊在这儿呢，〔把剪图贴在黑板上，〕看教师写。〔指导书写〕还想去哪？ 学生：我想去昆明湖 教师：那但是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿，〔画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上〕还想去哪儿？ 学生：我非常想去万寿山， 教师：画到黑板上，还想去哪？ 学生：佛香阁〔指导阁字的字形〕 教师：你们看，这确实是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？ 学生：排云殿 教师：板书，指导殿字的书写。 三，1，这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，翻开课文，默读课文，找出作者的巡游道路，把有关句子画下来。 学生：读课文 教师：谁来说说看/？你来 学生：读作者巡游道路的四句话。 教师：他画了四句话，你们同意吗 学生：〔同意〕 教师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词， 2，教师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的巡游道路，你们说，我画。 学生：说巡游顺序 3，教师：在黑板上画出巡游道路。同学们通过真正读书，找到了作者的巡游道路，如今，我们快去跟作者又玩一番吧。 〔1〕长廊： 教师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还能够动笔做上记号。 学生：默读 教师：我们交流一下吧。 学生：我猜到了〞“长廊是世界上最长的廊〞 教师：跟他一样的举手，有不一样的吗？ 学生：最有名，/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊 教师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢？ 学生：我从“几千幅画……：〞体会到…… 教师：你能读出来吗？ 学生：读 教师：你又什么建议？ 学生：他应该读完好。 教师：能读完好吗？ 学生：读 教师：有没有非常美的感受吗？再读一遍。 学生：读 教师：读慢一点，指导读“多少幅画？几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。 学生：读 教师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅？几千幅， 学生：读 教师：还从哪里猜出来的？ 学生：读长廊的局部。 教师：指导读，还有谁猜的不一样。 学生：我想提个意见假设把长廊的数字读出来，就更长了， 教师：介绍700多米长273间。还有谁想说 学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。 教师：有没有猜不同的， 学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有 教师：你也来读一读吧 学生：指导朗读 教师：读到教师都闻到花香了。 学生：齐读。 〔2〕教师：这世界之最到底是什么，想明白吗？ 学生：想 教师：出示课件：数字之最，还有长廊的美景。 学生：看课件 教师：美吗？我们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地点，你们读画红线的句子 〔3〕教师：还有更美的等着咱呢？走出长廊，就来到了 学生：佛香阁和排云殿 教师：本人朗读这两自然段 学生：朗读 教师：谁来读读描写佛香阁的句子 学生：读“抬头一看……〞 教师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊？ 学生：闪闪发光/屹立/八角宝塔形 教师：谁愿意把你感遭到的读给大家听？ 学生：读句子 教师：想把美读出来，教师指导朗读〔抬头一看稍快一点……〕 学生：再读 教师：进步了没有？ 学生：进步了 教师：谁还想读？你来 学生：读 教师：我们一起来感受吧，你想说什么？ 学生：刚刚年有一个字读错了“八角的角读成四声了。〞 教师：感谢你给教师提意见，教师刚刚可能没有留意。 学生：指导齐读 〔4〕教师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢？从山下登上万寿山，作者写佛香阁也非常精彩，读第四自然段，便读边想想那漂亮的画面。 学生：读 教师：范读。边听边想象那漂亮的画面，再大脑中用照相机拍下来。〔佛香阁那段〕 师：出示画面，细心看看，那张像你刚刚拍下来的呢？ 教师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。 交流： 学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片能够体会到游船画舫在昆明湖上渐渐地划过。 教师：你是用课文上的词语说的，谁能加上本人的想象说一下。 学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。 教师：还有谁想说？非常多人都想说，如此吧，同桌之间互相说，能够用课文的语言，也能够用本人的语言 学生：同桌交流。 教师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用本人的语言，ig说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡〔没看清晰，好似是提示“用得好的词〞〕课文中还有非常多如此写得好，写得美的词，下节课我们再学习。