2023年教案人教版四级语文《观潮》教学实录.docx

教案人教版四年级语文观潮教学实录 师：同学们，上节课我们初步学习了观潮这一课，理解到江潮还没有来，江面特别平静，但是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵 生：潮来了! 师：对，大潮就要来了，你们想看看吗 生：想! 师：说去就去，请同学们翻开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要细心地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深入印象，读到不明白的地点做上记号。 (学生自由读三、四自然段，并记下咨询题。) 生：大潮给我留下的最深印象是它的声音特别大，大地都被震得颤抖起来。 生：大潮给我的印象是它气概特别的宏伟。 师：那你所说的气概是你听到的依然看到的呢 生：是我看到的! 师：能看到气概吗 生1：我觉得气概是想到的。 生2：我觉得气概是感受到的。 师：同学们真会观潮，真不错。 生：我不明白的地点是课文中“那条白线特别快向我们移来，逐步拉长变粗，横贯江面〞这句话前面说白线特别快地移来，后面又说它拉长变粗是逐步的，我不明白这里前后是不是有点矛盾呢 师：她真会动脑筋! 生：我不明白的地点是课文中为什么用白色战马，而不用别的什么马来描述大潮呢 师：同学们的咨询题提得都特别好，今天我们这节课就来学习潮来时这一局部。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线〞画出描写大潮声音的词句，用“直线〞画出描写大潮模样的词句。你特别喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。 (学生自由读，勾画。) 生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮模样的句子是——从东边水天一线的地点出现了一条白线。 师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的模样——一条白线。 (师板书：闷雷滚动、白线) 师：那么大的潮为什么会是一条白线呢 生：东边水天一线的地点确实是人们在地平线上能看到的最远的地点，因此这时的潮头看起来像一条白线。 师：原来是这个缘故，同学们再读一读，体会一下。 (学生自由读，指名读。) 师：那条白线确实是大潮的潮头。观潮的人们从一大早不断等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，假设你们是观潮的人，你们会如何样呢 生：喊! 师：如何喊 生：快看呀!大潮确实来了! 师：那么多的人，大家都如此情不自禁地喊呀，叫呀，这确实是“沸腾〞的场面。来，我们读出这种沸腾的感受来。 (生齐读) 师：有一点老师不明白了，如何说人群“又〞沸腾了呢 生：我通过联络上下文来理解，第三自然段第二句话写了“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了〞，这句话也确实是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，因此在这里他用了一个“又〞字。 生：先听到隆隆的响声，人们就谈论纷纷，如今既听到声音，又看到形状，因此是又沸腾了。 生：前面已经喊了一次“潮来了!〞这里是确实潮来了，因此又喊了起来。 师：课文既写出了大潮在远处时的声音和模样，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么细心啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。 (生齐读) 师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的模样，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。 师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇迹的钱塘潮仅仅是如此的吗同学们本人读一读这一个句子，想一想这条白线是怎么样变化的(提示学生重点理解“横贯〞一词。与同桌讨论刚刚同学提到的“那条白线特别快地移来，却渐渐地拉长变粗〞是否矛盾。) (生自由读，并与同桌讨论。) 生1：我认为刚刚这个咨询题并不矛盾，课文中它逐步拉长变粗，我们在美术课学过远小近大的道理，那是一种视觉效果，因此我认为这里并不矛盾。 生2：我想这里是进一步说明钱塘江大潮特别大。由于江面特别宽，那么宽的江面全都是潮水，因此我从这里体会到它气概宏伟，而并不矛盾。 师：你体会得真好，“横贯江面〞多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。 (生自由读，师播放大潮由远及近的画面。) 生：(不由自主)真美啊! 师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。 (生读“那条白线……横贯江面〞) 生：我们脑海中出现了那条白线渐渐拉长变粗，向我们涌来，最后整个江面满是潮水。 师：我们一起再体会着读一读这个句子! (生齐读) 师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎么样一番情景呢 生：大潮越来越近，就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 生：我特别喜爱这个句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音好似山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。〞 师：喜爱这个句子的举手! (学生全体举手) 师：(举手)再加上我一个，我也特别喜爱。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们再本人多读几遍，待会儿我们来竞赛，看谁读得最好。 (指导学生个别赛读，并说说本人的感受。) 师：刚刚同学们通过本人读书去感受了大潮汹涌而来的气概，如今老师请大家看一段录像。 (师播放大潮通过时的画面，学生看着，不由自主地惊奇、赞美。) 师：谁能谈谈你刚刚的感受 生1：我想到书上“飞奔而来〞这个词。 生2：我感到潮水真是“浩浩荡荡飞奔而来〞。 (师板书浩浩荡荡、飞奔而来) 生3：我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进，气概特别宏伟，声音特别宏大，大潮好象千万辆坦克发动的声音。 师：你体会得真好，能读出你的感受吗 生3：我怕读不好。 师：你刚刚体会得这么好，一定能读好!同学们，你们觉得呢 (教室一片鼓舞的掌声) (生3读句子) 师：读得真不错!能让我试试吗 (学生快乐地叫好，老师朗读这一句，学生热烈地鼓掌。) 师：感谢大家的鼓舞，该轮到我为你们喝彩了，行吗 (学生有感情地齐读) 师：读得棒极了!我都被大家的朗读给震撼了，学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的模样 生：想! 师：如今你们就站在海塘大堤上，每位同学确实是海塘大堤上人山人海中的一员，你们如今观潮是什么心情 生：冲动! 生：焦急! 生：兴奋! 师：大家看了画面后，请你用一句话说一说如今的感受。 (师播放大潮来时全景画面，学生发出惊呼。) 生1：大潮真是宏伟。 生2：我觉得钱塘大潮被称为天下奇迹，真是名副事实上! 师：你们想不想把我们刚刚看到的这一天下奇迹讲给本人的亲人、朋友们听呢 生：想! 师：那大家本人先试着说一说。 (生自述) 生1：我讲给我邻居姐姐听：姐姐，今年暑假我到钱塘江去了一趟，我们特别早就到了那儿，直到午后一点左右，才听到隆隆的响声，好象闷雷滚动一样…… (三名学生分别根据课文和画面，加上本人的想像进展了复述。) 师：下面老师要给同学们放画面，请大家当小主持人，给画面配讲解词，大家高不快乐啊 生：快乐! 师：当主持人可不容易，你们明白讲解词在哪儿吗对了，就在书上的三、四自然段，我们就来个话说钱塘大潮的第二集潮来时。 生：好! (两名学生配讲解词) 师：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将本人看到的、听到的和想到的详细地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们确实是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，如此才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿，下课!