教案人教版五年级语文小松鼠找花生教学实录教学过程：一、谈话导入。师：同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们快乐吗？〔出示小松鼠图〕快，跟小松鼠打个招呼吧。生：〔爽朗顽皮地〕：你好。师：看到大家这么热情，小松鼠真快乐。但是它遇到了一个困难需要大家协助，你们愿意吗？生：愿意。师：那好让我们一起去看看他遇到了什么困难。[点评：谈话导入能够创设一个和谐民主的课堂气氛，如此师生之间能够彼此尊重欣赏，特别是请同学们帮小松鼠一个忙，更激发了学生的好奇心理、助人为乐的心理，相机浸透了助人是一种美德]。二、学习课文。师：请你们自读第一小节，说说读完后明白了什么？生：大树旁边种了一些花生，而且开了花非常美丽。师：你喜爱这些小花吗？为什么？生：喜爱，由于它格外艳丽、美丽。师：格外？生：确实是非常独特，特别的意思。师：〔出示大屏幕〕你们眼里的花朵里如此的吗？〔生睁大好奇的眼睛看看飘动的金黄色的小花〕师：金黄色的小花这么美丽谁能读一读，让别人从你的语音中感受一下小花的美丽好吗？生〔有感情读〕略……师：谁再读读花生已经开花了这句。[点评：老师让学生一边品读，一边想象，把课文优美的文字变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美、语言之美，在老师的精心指导下使学生品味语句的才能有所加强，也为后文打下根底]师：这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听，他们在说什么呢？让我们一起去听一听。〔分小组朗读，以最喜爱的方式读〕师：谁能读给大家听。〔生：齐读，分角色读，表演读〕[“点评：语文课程标准强调多读多积累，确实是要读进去、记得住、读出来〞。因而在读的方式上要让学生多读、会读、合作读、自读。使学生掌握什么样的段落用什么方法读才能到达最正确的效果，另外老师让学生用最喜爱的方式读，放开了学生的手脚，翻开了套在“学生身上的枷锁〞，给学生自由的空间。]师：听了鼹鼠的话，小松鼠可真快乐。如今，他可能会想些什么呢？生：花生成熟后，树上长满了花生。生：非常多非常多的花生太诱人了。生：小松鼠正在吃花生。师：小松鼠越想越快乐，那他是如何做的呢？结果又怎么样呢？生：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。师：结花生了吗？生：没有结花生。师：小松鼠为什么感到惊奇呢？花生确实被摘走了吗？[点评：充分发挥学生的想象力，梦想花落后结出花生会是什么样？小松鼠在家吃花生的情景。使学生的生活认知与课文中小松鼠的情节相吻合...
