教案小学五年级人教版语文下册全册完整之三单元A教学设计教学目的1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪明和他的答复的巧妙之处。3、认识3个生字，背诵课文。教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1“、出示课题杨氏之子〞，说说标题的意思吗？“杨氏之子〞的意思确实是姓杨的人家的儿子。““说明：之〞是助词，相当于的〞。2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地点？……学生可能答复：不太好明白；像古诗的语言老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。4、自由的说说你感遭到的差异和不同。学生可能的答复：非常难读通畅；有些字没见过，不好认；意思……不明白；句子非常短依照学生的答复随机进展教学：〔1““〕学习生字惠、曰、禽〞，认读多音字为〔wèi“〕〞、应〔yìng〕〞。〔2〕结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通畅。随机检测学生读课文的情况。2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。老师要留意指导有困难的学生，理解学生的困难所在。3、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要老师重点指导：““为设果，果有杨梅。〞省略了主语，前面要加上小孩〞。““未闻孔雀是夫子家禽。〞难点是夫子〞的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把小孩叫了出来。小孩摆出水果“招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：这是你们家种“的水果吧。〞小孩应声答复：我没听说孔雀是您的家禽呀。〞三、质疑咨询难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2““、出示句子：孔指以示儿曰：此是君家果。〞儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。〞读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎么样的神情？说话时会用怎么样的语气？〔孔君平可能是神态非常随意，甚至有些看不起小孩，认为他依然一个小孩，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子非常机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。〕结合本人的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气...
