2023年教案小学五级人教版语文下册全册完整之三单元A教学设计.docx

教案小学五年级人教版语文下册全册完整之三单元A 教学设计 教学目的 1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪明和他的答复的巧妙之处。 3、认识3个生字，背诵课文。 教学过程 第一课时 一、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子〞，说说标题的意思吗？ “杨氏之子〞的意思确实是姓杨的人家的儿子。 说明：“之〞是助词，相当于“的〞。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地点？ 学生可能答复：不太好明白；像古诗的语言…… 老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。 4、自由的说说你感遭到的差异和不同。 学生可能的答复：非常难读通畅；有些字没见过，不好认；意思不明白；句子非常短…… 依照学生的答复随机进展教学： 〔1〕学习生字“惠、曰、禽〞，认读多音字“为〔wèi〕〞、“应〔yìng〕〞。 〔2〕结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 二、熟读课文，理解意思 1、大声反复朗读课文，把课文读通畅。 随机检测学生读课文的情况。 2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 老师要留意指导有困难的学生，理解学生的困难所在。 3、课堂交流，落实每一句话的意思。 比较困难的句子，可能需要老师重点指导： “为设果，果有杨梅。〞省略了主语，前面要加上“小孩〞。 “未闻孔雀是夫子家禽。〞难点是“夫子〞的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把小孩叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。〞小孩应声答复：“我没听说孔雀是您的家禽呀。〞 三、质疑咨询难，背诵课文 1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2、背诵课文。 第二课时 一、想象情境，感情朗读 1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。〞儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。〞 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎么样的神情？说话时会用怎么样的语气？ 〔孔君平可能是神态非常随意，甚至有些看不起小孩，认为他依然一个小孩，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子非常机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。〕 结合本人的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。 二、深化理解，体会语言 1、考虑：你觉得杨氏之子的机智表如今哪里？ 〔1〕“应声答曰〞说明反映非常快，不假思索。 〔2〕“未闻孔雀是夫子家禽。〞一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家〞说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅所以就不是我们家的。 2、讨论： 〔1〕杨氏之子如此的答复，你觉得好不好？ 〔2〕生活中还有没有如此说话的例子，说一说。 三、拓展延伸，综合学习 阅读“综合性学习〞，明确这次综合性学习的活动要求。 〔1〕搜集积累在表达上非常有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 〔2〕搜集和拟写提示语、广告语。 〔3〕搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 11宴子使楚 教学目的： 1、理解宴子出使楚国国，有力的还击楚王的三次凌辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和蔼辩的口才。 2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所包含的智慧。 3、认识8个生字，分角色朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、解释课题，导入课文 1、出示课题“宴子使楚〞。理解“使〞，出使。 2、介绍宴子。说明“子〞是古代对对有学咨询有奉献的男性的尊称。说说，你明白中国古代还有哪些著名的人物。比方：孔子、孟子等。 3、说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知。 1、学生用本人喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求： 〔1〕依照拼音，读准生字词的读音，把课文读通畅。 〔2〕想想课文讲了哪几件事。 2、课堂交流 〔1〕课文讲了三件事，楚王三次想凌辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。〔学生交流，其他同学能够补充。〕 〔2〕读一读难读的句子。 3、尝试给课文分段 〔1〕那些段落是写三件事的？ 〔2〕分段 三、再读课文，走近宴子 1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最快乐的又是什么？ 2、课堂交流，并朗读相应的课文。 〔1〕最气愤的是楚王“想乘机凌辱宴子，显显楚国的威风。〞 〔2〕最快乐的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。〞 3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎么样的人？ 四、深化阅读，体会智慧 1、研读晏子和楚王间的第一回合比赛 〔1〕找出晏子面对楚王的凌辱，如何反驳的句子。 〔2〕自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。〔让学生自由说理〕 转机点：由狗洞推想到狗国，向楚王质咨询：楚国到底是个怎么样的国家？ 〔3〕晏子面对楚王的凌辱，他又会怎么样对接待的人说这番话呢请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么如此选择〔怒发冲冲地心平气和地平复地〕。 〔4〕有感情地朗读第三自然段。 第二课时 一、深化阅读，体会智慧 〔一〕研读晏子和楚王间的第二回合比赛 1、自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？为什么？ 2、课堂交流，随机点拨。 〔1〕“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王如何说齐国没有人了呢？〞 A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 B这句话为后文做好伏笔，诱惑楚王受骗。 〔2〕“访咨询上等的国家就派上等人去；访咨询下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。〞 A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家〞。 B体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？ 3、有感情朗读第四自然段。 〔二〕研读晏子和楚王间的第三回合比赛 1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。但是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起匪徒来了，也许是两国的水土不同吧〞。 〔1〕理解：水土不服 A柑橘由于水土不服，只能结又小又苦的枳。 B齐国人由于水土不服，一到楚国就做起匪徒来了。 〔2〕这段话中隐含了什么意思？〔楚国的社会风气不好〕 3、有感情的朗读第五自然段。 二、感情朗读，理解宴子 1、用一个词语来说说宴子是一个如何样的人？ 临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩…… 2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎么样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 3、尝试分角色朗读课文。先分组预备，再课堂朗读。 三、观照全文，理解构造 1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联络？ 抓住重点句： “楚王仗着本人国势强盛，想趁机凌辱宴子，显现楚国的威风。〞 “从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。〞 理解首尾照应的关系。 2、比较课文中间每一次比赛中楚王前后态度的比照，理解和开头结尾的关系。 四、作业 1、摘录宴子反驳楚王的话。 2、排练课本剧。