2023年教案人教版四级语文《为中华之崛起而读书》教学实录.docx

教案人教版四年级语文为中华之崛起而读书教学实录 师：请大家把目光齐刷刷地投向大屏幕，读一读课文的标题〔师指屏幕课题〕—— 生齐读：为中华之崛起而读书。 师：请你们明晰而坚决地来读一读课题。 生齐读：为中华之崛起而读书。 师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题？ 生齐读：为中华之崛起而读书。 师：在课文中，有一个词语和标题当中“中华崛起〞的意思正好相反。这个词语，请大家找一找，行吗？ 生：〔用特别快的速度找到并举手〕 生：是“中华不振〞。 生：也是“中华不振〞。 生：我觉得依然“中华不振〞。 …… 师：〔在课题下方板书“中华不振〞〕请一起再读一读这个词语—— 生：〔齐读〕“中华不振〞。 师：在课文当中，你从哪些地点读出了“中华不振〞这个词语的意思？把它划下来，挑本人感受最深的一些地点，来读给大家听！ 生：〔自由读课文，感受“中华不振〞。〕 师：〔读书声渐渐地安静下来了。〕划下来了吗？〔走近一学生〕你划的是哪一处？ 生1：我划的是“街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警〞。大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人，而不是黑头发、黄皮肤的中国人。 师：假设是在别的地点还不惊奇，惊奇的是这是在哪里？ 生：这是在中国。 师：是啊！这确实是“中华不振〞。 生2：我划的是第八段“一咨询才明白……反而把她训斥了一通〞，〔学生在读时，老师及时为学生正音：惩罚、训斥了一通〕从这里能够看出“中华不振〞。 师：特别好。从中国妇女的遭遇当中读出了“中华不振〞。 生3：我划的一句话是“一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯〔师正音：背着大伯〕约了一个要好的同学闯进了租界〞。这是中国的地盘，为什么中国人要“闯〞进去，而不能光明正大地进去？这确实是“中华不振〞。 师：从一个词语当中也看出了“中华不振〞。 生4：我从“他一直忘不了大伯接他时说的话……〞周恩来想的这些话中看出，中国人的土地却被外国人占据了，这确实是“中华不振〞，而“租界地〞名义上是外国人来租房经商，实际上是干不法之事的地点，假设不是“中华不振〞，那就不会有“租界地〞这种地点。 生5：我找到的是“围观的中国人都紧握着拳头……只能劝劝那个不幸的妇女〞。从这句话看出“中国不振〞。由于这块租界地是我们中国的，但是被外国人统治，我们中国人谁也不敢进去。这确实是“中华不振〞！ 生6：我划出来的是“正当周恩来和同学在左顾右盼时……一个大个子洋人那么得意洋洋地站在一旁〞。这里说到中国一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉，而洋人那么得意洋洋地站在一旁，这说明了“中华不振〞。由于这是在中国的土地上，洋人是得意洋洋的，而中国人那么哭诉着。 师：这是一个多么鲜明的比照啊！从这个鲜明的比照当中，我们也能够读出这一点〔指板书〕，读—— 生：〔齐读〕“中华不振〞。 师：流淌在课文字里行间的都是—— 生：〔齐读〕“中华不振〞。 师：是啊，“中华不振〞！老师觉察，有一段话几乎每一位同学都把它划了下来〔投影出示该段话〕。我记得刚刚是这位同学读到了这段话，请你站起来，你把这段话再读一遍，行吗？ 生2：〔朗读〕 师：谁还想读啊？ 生：〔朗读得特别有感情。同学报以热烈的掌声。〕 师：听着两位同学的朗读，我不明白你们的脑海里是不是想到了一些什么？听到了些什么？甚至还看到了些什么？ 生1：我想到了：当时，在外国的租界里，中国人为什么敢怒不敢言，不敢出手去惩罚那些恶毒的洋人？是由于惩罚洋人之后外国人就要打我们中国吗？这确实是我们“中华不振〞的地点。 生2：我看见了外国人在租界里横行霸道的身影，这是中国的土地，凭什么外国人能在这里行走，而中国人不能？同时是他们蛮不讲理，凭什么我们就敢怒不敢言呢？ 生3：我看见当时地点上的巡警局是多么的懦弱！在外国的租界里，他们有权利去管教这些洋人，但为什么敢怒不敢言？当地的官兵又在干什么呢？ 师：本末不要倒置啊！是外国人租借了我们中国的土地啊！同学们，这段话让我们想了特别多，让我们看到了我们不愿意看到的情景。谁再来读一读这段话？ 生：〔有感情的朗读，博得了大家的热烈掌声。〕 师：同学们，假设当时你就在现场，假设当时你亲眼目睹了如此的事情，你会如何想？如何做？ 生1：我会想，为什么在我们中国的土地上，洋人犯了事，能够不去追查责任，而中国的人却要哭诉呢？我就会去协助这个妇女去说这个洋人。 师：去呵斥这个洋人！ 生2：我想，在中国的土地上，洋人凭什么能够胡作非为、横行霸道？假设我在现场，一定会为妇女打抱不平，和洋人讲道理。 生3：既然中国巡警连这些人命关天的事情都不管，也就只有我们这些平民百姓才能去指责这个洋人。我会挺身而出，为那个妇女打抱不平。 师：我深深地为你讲的这段话感动，老师希望你来读这段话〔指屏幕〕好吗？一个有责任心、有使命感的中国人。 生3：〔身临其境地读〕 师：谁又敢如何样呢？同学们，读着如此的话，亲眼目睹着如此的事情，你的脑子里是不是有特别多的咨询题想咨询？ 生1：为什么在中国的土地上，洋人能够横行霸道，有的中国人却不能进去呢？ 生2：为什么外国人衣冠艳丽而整齐，但是中国人却衣衫褴褛？ 生3：我想咨询，这些围观的中国人他们的自尊在哪里？他们的脸面又在哪里呢？ 生4：我想咨询，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国的巡警局为什么不给他撑腰？他的亲人死得不是太冤了吗？ 生5：我想咨询，围观的群众都紧握着拳头，为什么这些拳头不恶狠狠地朝着那个洋人打下去呢？ 生6：这些巡警本应该主持公正，但是，他们不协助妇女也罢了，为什么还站在洋人的一边，把这个本来已经痛哭不堪的妇女又痛斥了一顿呢？ 师：既然，脑子里有那么多的咨询题困扰着你们，折磨着你们，那么，你们想过这些咨询题的答案吗？ 〔连续指名4位学生答复“想过吗？〞学生答复：想过。〕 师：既然你们都想过这些咨询题，那老师就一个一个地来咨询你们。 师：〔指名一生〕请你来读一读这一段话。〔手指大屏幕〕 生：一咨询才明白，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原盼望中国的巡警局能够给她撑腰，惩罚这个洋人。谁知…… 师：这个中国的巡警局有没有给我们中国人撑腰啊？ 生：他没有给我们中国人撑腰，反而帮洋人训斥了中国的妇女。 师：为什么啊？〔老师板书：？〕 生：由于这件事发生在中国的租界地里。 生：由于在租界地里，中国人是管不了外国人的事情的。 生：由于中国人没有强大的力量和外国人对抗。因此，我认为这是我们中国“中华不振啊〞！ 师：咨询题的答案就写在黑板上：中华不振啊！〔老师补充板书：啊！〕 〔老师指名学生接着往下读课文。〕 生：谁知，……反而把她训斥了一通。 师：这个把中国人轧死的洋人，最后有没有被惩罚啊？ 生：他没有被惩罚，而且还站在一旁得意扬扬地笑！ 〔老师连续指名两位学生答复：他被惩罚了吗？生均答：没有。〕 师：那我们又不禁要咨询，这终究又是为什么？〔老师板书：？〕 生：这是由于“中华不振〞。 生：这是由于他们贪生怕死，怕外国的洋人来攻打他们…… 师：“他们〞指谁？ 生：他们指中国巡警局的巡警。 生：中华不振啊！ 师：答案依然在这里——中华不振啊！〔老师补充板书：！〕请全体同学把剩下来的话读完！〔手指大屏幕〕 生：围观的中国人都紧握着拳头……谁又敢如何样呢？ 师：这些围观的中国人有没有为本人的同胞讨回一点公正呢？ 生齐答；没有。 师：他们说了一些什么？ 生：中国巡警局的人把妇女训斥了一通，尽管围观的中国人都特别气愤，但是他们没有其他方法，只能劝劝那个悲伤的妇女。 师：他们又做了一些什么？ 生：他们站在妇女和洋人的四周，紧握着拳头，没有做什么。 师：这但是在我们中国人本人的土地上啊，而且站着的是“一群中国人〞啊！但是他们如何会连做一些什么，说一些什么都办不到呢？ 生：由于当时的中国太弱了，连本人都不相信能够打赢那些外国人。 生：由于中华不振！ 师：由于“中华不振！〞……〔补充板书：！〕 老师配乐朗读大屏幕上的课文：原来，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了……谁又敢如何样呢？ 生配乐齐读：原来，这个妇女的亲人……谁又敢如何样呢？ 师：“谁又敢如何样呢？〞身为中国人，亲眼目睹如此的事情，我们如何能够不冲动？身为中国人，亲眼目睹如此的事情，我们又如何能够不愤慨？但是，在当时的中国，发生如此的事情，太平常了…… 〔投影出示“华人与狗不准入内〞的事例介绍。老师配乐朗读。〕 师：华人，与狗，不准入内！你们有什么相说的？ 生：洋人太猖狂了，竟然把我们华人比作狗！ 生：洋人实在是太蛮不讲理了，把我们堂堂的中国人比作一条狗！ 生：这些洋人竟然把我们华人跟狗相提并论，把中国人当畜生一样看！ 生：我觉得这些洋人简直确实是欺人太甚，竟然把狗，把这宠物与中国人比作一物！ …… 师：从租界回来以后，周恩来常常一个人，单独地沉思，他在想一些什么呢？同学们，请你们把他写下来！ 〔学生自由抒写“周恩来的沉思〞。〕 师：要不是这节课快要下课了，同学们能够不断写下去…… 〔指名学生读本人写的话。〕 生：从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思。他想着，确实，洋人实在是欺人太甚了，但是，更令人憎恶的是中国巡警局！中华民族之因此这么软弱，中华民族同胞之因此被凌辱，是由于什么？中华民族地域宽阔，人又多，不见得会输给外国人。关键是中华同胞不能够团结一心，要不然，中国人如何不为本人人撑腰啊？ 生：为什么，为什么中国人不敢和洋人作斗争？为什么，为什么中国人没有权利、没有勇气去和洋人作斗争？为什么中华不振啊？ 师：咨询得好！ 生：从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思。他想着，人与人都平等，外国人没有权利来进犯中国，更没有权利像动物一样对待中国人。为什么中华人民敢怒不敢言？为什么中国人们不众志成城，把前来凌辱我们的外国人给打倒？中国人为什么不能夺回本人的自尊？为什么不能夺回本人的自尊呢？ 师：那么多的咨询题，不断依然在你们的脑海里翻江倒海！尽管我们已经找到了答案，但是，我们依然得一边又一边地来拷咨询本人。 生：他会想，假设不是“中华不振〞，也许外国人就不会这么张狂！外国人就不会歧视中国人，租界里的事情就不会发生了。中国巡警也一定会为中国人讨回公正。 师：这一次，周恩来从租界回来，他确实实确想了许多许多，请同学们他手放下来。周恩来从租界回来，一直忘不掉一些东西： 他忘不了在中国人本人的土地上却给不了一个中国妇女以最少的公正。 他忘不了在中国人本人的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威、专横跋扈。 他更忘不了在中国人本人的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着本人的同胞被凌辱、被凌辱、被折磨，却不敢给本人的同胞声张正义。 在修身课上听见魏校长咨询同学们“为什么而读书〞，周恩来恍然大悟，听到魏校长点他的名字，因此，周恩来胸中有数地站了起来……读！ 生：周恩来“为中华之崛起而读书！〞 师：周恩来站了起来，明晰而坚决地答复道……〔连续指名学生答复。〕 生：为中华之崛起而读书！ 生：为中华之崛起而读书！ …… 师：同学们，为什么而读书？ 生：为中华之崛起而读书！ 师：请你们明晰而坚决地答复，为什么而读书？ 生齐答：“为中华之崛起而读书！〞 师：请你们铿锵有力地答复，为什么而读书？ 生齐答：为中华之崛起而读书！ 师：下课！〔学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。〕