2023年教案人教版四级语文《去的树》教学实录.docx

教案人教版四年级语文去年的树教学实录 一、教材分析： 本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了如此一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时容许树的恳求-----回来再唱歌给它听。但是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。因此，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进展诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进展诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深化的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有非常多。因此，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。 二、教学目的： 1、能查字典或联络上下文理解不明白的词。 2、能有感情地朗读课文，按事情开展顺序给课文分段，能读明白本文。 3、深化明白要信守诺言这一道理。 三、教学重点、难点： 通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。 四、教时安排：2教时 五、教学过程： 1、揭题引入： 读了课题，你有什么疑咨询？ 2、初读课文，要求把文章读正确，联络上下文理解不明白的词，关于刚刚的疑咨询多读几遍。 3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。 4、深化阅读课文： 〔1〕带着课后习题1的咨询题细读课文。 〔2〕请学生说说本人能处理哪些咨询题，讨论后完成口头填空联练习： 鸟儿到南方去之前容许为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却觉察________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，由于它_____________________。 5、体会课文情感： 〔1〕课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次盯着灯火看了一会儿，它在想什么？ 〔2〕树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？ 6、朗读指导： 〔1〕你喜爱课文中的鸟儿吗？为什么？ 〔2〕把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。 7、总结并布置作业： 搜集有关老实守信的故事，寓言、事例等 第二课时 教学目的：细读课文，情感体验，朗读明白。 教学过程： 1、出示课件(一棵大树上停着一只小鸟) 师：什么声音？ 生：鸟叫声 师：一只小鸟坐在一棵大树上，正动情地为大树唱歌，大树也正动情地听着，这是一幅 多么和谐的啊! 围绕一棵大树和一只小鸟，今天我们来读一个漂亮的故事。请同学们用本人喜爱的 方式读，能够一个人读，能够几个人读，也能够把小凳子搬到讲台边上读。 〔生自由读，师巡回指导〕 师：读着读着，你想说点什么吗？你的感受，你的收获，你的疑咨询都能够说。 生：这是一篇童话故事。 生：标题为什么是去年的树，而不是明年的树？ 生：去年的树是怎么样的？ 师：这个咨询题你能答吗？ 〔生答〕 生：去年的树到今年怎么样了？ 师：你说呢？ 生：被伐木工人砍去，做成火柴了。 师：再然后呢？ 生：被小小姐点着了。 师：你姓什么，真了不起，你们明白他有什么本领吗？他有能把书读薄的本领。 还有吗？ 生：这是一只留鸟。 师：你是从哪儿明白的？ 生：书上告诉我们：“日子一天天过去，严寒的冬天就要来了，鸟儿要离开树，飞到南方去。〞 师：还有从哪儿看出来。 生：书上还说：“春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。〞 生：我有一个咨询题：树是植物，为什么用“他〞？ 〔略一考虑，说：这是童话故事〕 生：我还明白树和鸟是好朋友？ 师：你如何明白的？读一读 生：一只鸟儿和一棵树是好朋友。 师：还从哪里看出来？ 生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。 师：这确实是盛教师课前给大家描绘的画面。 大家读一读这和谐的画面。 〔生齐读第一节〕 师：读得真好，让人觉得他们真是好朋友，再读一遍。 〔生再读〕 师：还有吗？ 生：树被伐木工人砍去了，小鸟就找不到家了。 生：这树非常悲伤。 生：这只小鸟是一只说到做到的小鸟 师：你如何明白的？ 生：我从书上读到的，还没找出来。 生：去年的树与今年的树有什么变化？ 师：我相信你会说 〔刚刚的学生答复：化为了灯火〕 师：你来读一读 〔生读〕 师：你读得那么动情，教师读上读着也非常感动，仿佛有种情感在心中萌动，一齐读。 〔生齐读〕 师：那你读这句话有什么感受？树砍下来变成火柴，化为灯火－－ 生：感动悲伤 生：树的生命非常短暂。 生：树变成了灯火，感到惋惜。 师：同样一句话，我们感受不一样，读着读着，感受会越来越多。我们接着读书。 〔生自由读〕 生：文章语言上有一个共同特点，都是用拟人写法。 师：把它娄作人来写，人是通过对话交流的，因此是对话。来，我们找找共几组对话。 生：共四组。 鸟儿与树的对话，鸟儿与树根的对话，鸟儿与大门的对话，鸟儿与女孩的对话。 师：我们先看第一组。 同学们，冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说－－ 生齐读：再见了，小鸟!明年你再回来，还唱歌给我听。 师：鸟儿说-------- 生齐读：好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧! 师：鸟儿就飞走了。依依惜别，这话应该如何说？大家自个儿练练。 (生练读，再指名读) 师：你要走了，你的心情怎么样？ 生：难过。 师：为什么？ 生：要失去朋友，离开朋友了。 生：舍不得 (生读) 师：你的声音真好，像小鸟唱歌一样。但这个保证要再坚决些。 (生再读)(生齐读)(分组对读) 师：鸟儿说完就向南方飞去。第二年春天，小鸟满怀深情地去找大树，但是大树却不见 了，小鸟关键地咨询了又咨询，找了又找。这些同学们能不能通过读来读出来？ (大家各自小组练读对话局部) 师：教师想请四组同学演示一下 (生分角色读) 师：你觉得他们读得如何样？假设你是导演，就用指导的语气来说，假设是观众，就直截了当跟他们说。 生：XX读得非常好。 生：XX的声音非常嘹亮，非常好听。 生：XX读书的声音像小鸟。 师：意见没有吗？刚刚主角是谁？ 生：小鸟 师：最成功的是什么？由于他表现出小鸟的焦急。我们再来读一读小鸟的话，大家自由读。 〔生自由读〕 师：我们再来练练 〔指名读〕 师：真焦急啊！找到小小姐时那种急迫的心情，一齐读一读。 〔生齐读〕 师：从刚刚的读，我们感遭到小鸟与大树感情多深沉啊！ 师：你们喜爱电视吗？ 生：喜爱 师：喜爱哪些？ 〔生纷纷抢答〕 师：我们今天当一回赏，作一个电视剧，让我们到－－星星剧场。 〔课件出示：星星剧场的漂亮画面〕 师：教师要挑一个主角，小鸟演好了，电视就成功了。那当赏必须把台词背熟。等会儿小鸟在教室里飞来飞去，飞到谁的面前，谁就跟它对话。也确实是说，每个同学都要做好当演员的预备。 那小鸟谁当呢？ 〔两个学生争着要当〕 师：那你们两人都预备吧！ 〔大家认真紧张地预备着〕 师：主角先来，每个同学都要作好演成功的预备。 〔选一个读表达的局部〕 〔“小鸟〞在教室里飞来飞去，大家演得非常认真，演得非常好〕 师：刚刚，我们作了一其星星剧场的节目。 小鸟飞走了，但是他们找到树的时候，是在村子的煤油灯下，这段也非常感人，让我们一起来读一读。 〔生齐读最后一节〕 师：这一段你如今读起来有什么新的感受和疑咨询？ 生：鸟儿真是言而有信的鸟，由于树已以做成火柴了，他还四处询咨询，四处找他。 生：鸟儿为什么要把去年唱过的歌唱给灯火听？ 生答：由于他容许过树，明年一定回来，给树唱歌的。 生：为什么火柴在灯里燃烧着，它明白确实是他的好朋友？ 生答：由于树已不在人间了，小鸟舍不得。 师：从哪里看出舍不得？ 生：从又看了一会儿，睁大眼睛，盯着灯火看能够看出来。 师：从睁大眼睛看出什么？ 这确实是那棵枝繁叶茂的大树，他有点不相信，因此他睁大眼睛盯着看。 生：为什么小鸟唱完歌儿，看了一会灯火就飞走了？ 生答：由于火柴代表树，火柴烧完了，树也完了，因此飞走了。 师：书读着读着，越读越厚，好多话作者想说却没说出来，给我们非常大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？ 出示练习纸： 任选一道题： 1、伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：“___________________________________〞 2、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好似在说：“___________________________________〞 3、唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好似在说：“___________________________________〞 〔生练习写话〕 师：谁写第一句的，先来交流一下 生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：“伐木工人，你就做回好人，饶了我吧，我还等着我的好朋友小鸟呢，你们砍了我，我就蝗不到鸟儿唱歌了。〞 生伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：“伐木工人，请饶了我吧，明年，那只漂亮的小鸟要回来找我，要是找不到我，他一定会焦急万分的。把我砍了，还会造成 环境的污染，水土流失，由于树有绿化才能。〞 生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：“求求你，不要砍我，我的好朋友明年要来找我。我明白你是个仁慈的人。〞 生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：“放了我吧，明年我的朋友小鸟会找不到我的，伐木人，你就做做好事，放了我吧。〞 师：真是信守诺言，心系环保的大树啊！ 师：谁写第二句的，来交流一下 生：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好似在说：“大树，我找了好多地点都没有找到你，我如今找着了，你却变成了灯火，你真是照亮别人而燃烧本人，我真悲伤。〞 师：不是悲伤，应该说骄傲 生：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好似在说：“大树啊大树，我好不容易找到你，但是你已经做了火柴，你燃烧本人，却照亮别人，请你安息吧！〞 〔第三句〕 生：唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好似在说：“我真为你快乐，为你骄傲！〞 生：唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好似在说：“悲伤的大树，我要走了，请你安息吧！〞 生：唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好似在说：“树啊，我会把你这位朋友牢牢地记在心中，每年的春天，我都会来看你的。〞 师：化为灯火的大树又会如何说？ …… 师：教师从你们的朗读中，从你们的对话中，看出你闪读明白了课文，大树、小鸟都希望和我们人类一样制造一个富饶、和谐的世界！ 师：我们再作一个电视节目－－对话 请几个小朋友做主持人，能够提咨询；几个小朋友扮演作者，主持人要与你对话；还有小朋友当课文中的角色，主持人你们，你们要答复；有的当读者，交流本人的感受。你喜爱扮演什么角色就扮演什么角色，要不要预备一下。 〔生预备中〕 〔选好主持人，对话开场〕 生咨询：伐木人，你为什么要把大树砍了，做成火柴？ 生答：这时，人们没有灯火，就不能读书了，这是人类的需要。 生咨询：鸟儿去找树时，心情怎么样？ 生答：心情非常焦急。 生咨询：鸟儿找朋友时，碰到哪些伙伴？ 师：这个咨询题，书上有，我们就别咨询了。 生咨询：大树，你喜爱鸟儿吗？为什么？ 生答：由于鸟儿歌声好听，天天站着为我唱歌。 生咨询：鸟儿，你喜爱树吗？为什么？ 生答：由于他给人们挡风挡雨，汽车过路的灰尘也能吸收，给人们作了许多奉献。 生咨询：作者，你为什么要写这篇文章？ 生答：告诉大家要保护树，写出友谊的珍贵，要珍惜周围的每一样东西，大家别乱折树枝，大树是可爱的，要植树造林。 师：谁当读者，想说就说。 生：我们要绿化祖国。 生：我们要信守诺言。 生：我们要珍惜周围的每一样事物。 师：我们人类能真正地跟树、鸟儿对话，和谐地相处，我们这个地