教案人教版二年级下册三个儿子第二课时课堂实录及评析【教学目的】1．会认6个生字，会写9个字。2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3．欣赏课文，明白得要孝敬父母的道理。【教学重点】指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导小孩明白得要孝敬父母的道理。【教学预备】课件、生字卡片。【教学时间】两课时【教学过程】课前交流：师：老师听说我们班的小朋友特别优秀，有的会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍本人吧！生介绍本人的姓名、爱好等师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？一、导入：师：同学们，上节课，我们也认识了三个小孩，还记得吗？今天，我们来接着学习课文三个儿子。板书课题，生齐读。【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。】二、稳固识字，整体回忆全文：1．师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！“出示我会读〞生：练习读、指名读下面词句。嗓子拎着水桶闲逛沉甸甸我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。2．师：你们读得真精确，看来我们班的同学都是爱学习的好小孩。是吗？看看谁爱动脑筋。默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑咨询？生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？生：为什么第三个妈妈不夸夸本人的儿子？生：为什么前两个妈妈在夸本人的儿子？师：你们俩的咨询题差不多，是在咨询为什么三个妈妈会有不同的表现？生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地点？师：同学们提出了三个咨询题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地点？深化地学习课文后，我们就会找到答案了。【有意义的阅读教学，就需要基于文本构建起一个共同的对话主题，在低段阅读教学中如何确立这个主题，培养小孩的探究才能？韩老师的引导给我们以启发。她在学生整体把握内容的根底上，引导学生质疑，梳理出三个咨询题，事实上这里暗藏着一个核心咨询题：明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？在渐次处理前两个咨询题的根底上，这个咨询题会迎刃而解。由于所探究的咨询题并非老师的主观赐予，而是来源于学生的考虑，因此学生更具阅读动力。】三、研读课文：师：我们先去看看在妈妈眼里这是怎么样的三个儿子，听听妈妈对他们的评价。1．课件出示第2──6自然段〔1〕师：本人读一读，在妈妈眼里这是怎么样的三个儿子？生本人读这局部。生：第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好...
