2023年教案三级语文上册《燕子专列》教学实录.docx

教案三年级语文上册燕子专列教学实录 师：同学们，今天我们第一次见面，猜猜老师给你们带来了什么礼物？ 生：是一封表达友谊的信。 师：老师送给你们的礼物就藏在信封里边，老师把它发给你们，但必须在老师同意的时候才能翻开，好吗？ 师：你明白哪些衣服的牌子令我们喜爱？ 生：巴布豆、米奇、小太阳…… 师：你穿什么牌子的校服？ 生：北海小学牌子的校服。 师：你喜爱吗？ 师：假设有专门卖北海小学校服的店叫—— 生：专卖店。 师：你专门的座位叫—— 生：专座。 师：专门接送你的三轮车叫—— 生：专车。 师：理解天文学的叫—— 生：专家。 师：专门进展的一次采访叫—— 生：专访。 师：专门接送重要的乘客，专门送货的列车叫—— 生：专列。 师：我们前几天认识了一趟专列，叫—— 生：燕子专列。 师：什么叫燕子专列？ 生：专门载送燕子的专列。 师：〔出示文字〕燕子专列是专门把燕子从送到的火车。 生：燕子专列是专门把燕子从严寒的地点送到暖和的地点的火车。 师：老师给你提个醒，从严寒的什么地点—— 生：严寒的地点是指欧洲瑞士。 师：围绕燕子专列你想研究什么咨询题？ 生：燕子能飞，能长途跋涉，为什么要专列送呢？ 师：这个咨询题特别有研究的价值。处理咨询题需要读课文，大家读课文，看能不能本人来处理这个咨询题。 〔生读课文〕 师：谁已经找到了？ 生：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了烦恼。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子通过长途跋涉，已经特别疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 师：大家都找到这一处了，你们真会研究，一下子找到了答复以下咨询题的关键句子。大家一齐读句子。 生：…… 师：这一处讲了多个缘故，大家读读句子找找，找到一处不错，找到两个聪明，三个更是了不起，找到四个的，老师当着这么多老师的面拜你为师。 生找缘故，不出声。〔师：大家适应不出声朗读〕 生：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。 师：你用一个字概括。 生：冷。 师：什么叫气温骤降？20多天气温从20摄氏度降到0摄氏度，依然1天之内气温从20摄氏度降到0下摄氏度，叫……？ 生：气温骤降。 师：我们的燕子遇到了烦恼，你内心如何想？ 生：悲伤。 生：焦急。 生：选另一条路飞。 师：但他们已经飞到这儿了。我看到大家特别不忍心看到燕子面对这种烦恼。悲伤它，为它焦急，请同学们带着感情读。 再交流。 生：燕子特别饿。 师：课文里说了吗？课文如何说？帮老师在黑板上写上“饿〞字。 生：谁来说第三个缘故，那就更不得了了。 生：燕子遇到了累的烦恼。 师：燕子特别累。我们学过燕子过海这篇课文，燕子曾经飞过大海洋，燕子还飞过—— 生：高山。 师：燕子飞过—— 生：许多国家。 师：这确实是长途跋涉，你想到了什么？ 生：燕子一定没一点力气了。 生：燕子确信特别累。 生：要是是我们，确信累死了。 师：是呀，但燕子还要飞，多累呀，把这种感受放在句子中，读出累的感受来。 生读。 师：你读得特别努力，我仿佛看到了燕子飞啊飞啊，飞到…… 师：谁找到第四个缘故，谁就能成为老师的老师了。 生：遇到了死的烦恼。 师：是死了吗？ 生：是濒临死亡。 师：濒临死亡确实是说—— 生：快要死了。 师：为什么不说快要死了，而说濒临死亡呢？ 生：…… 师：燕子在死亡线上挣扎着，成千上万只燕子濒临死亡，你内心想到些什么？ 师：我把你的愿望捎给燕子，好吗？ 师：燕子遇到了濒临死亡的烦恼，我们应该立即采取救助行动。“救〞字前面还得加个条件。 生：急。快。 师：是啊，要不我们的燕子可等不及了啊！ 师：瑞士人们是如何急救燕子的。一边读课文，一边划句子，再想一想他们符合这要求吗？ 生读、找、划。 师：这救援行动快吗？ 生：听到音讯后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 师：你从哪些词语中看出来？ 生：“纷纷〞…… 师：“纷纷〞读明白特别多人在救。读读句子，快一点，急一点。 生读。 生：“四处〞…… 师：四处分头寻找，行动更快。我们也分头去寻找快要冻僵的燕子。 生读。 师：满天飞舞的大雪，我们的燕子可要冻僵了，你们寻找的脚步可要快一点，能急促一点吗？ 生再读。 师：看单个儿能不能找快点儿。 指名读。 师：读得急而且沉重了。你也找了哪句？ 生：一个叫贝蒂的小小姐，听到播送后，和爸爸妈妈一起，在覆盖……这个句子中“立即〞表示快。 师：谁也找了这一句，而且也感受到快了。 生：瑞士政府明白了这个情况，决定用火车把这些燕子送到暖和的地点。立即这个词说明政府特别关心。 师：下令立即，能不能更快些。 生：老师，政府不是下令，而是呼吁人们立即行动。 师：“呼吁〞什么意思？ 生：号召。 师：假设你是电视台记者、播送员会如何呼吁？ 生：大家快来救燕子，就一只燕子奖励十元钱。 师：你为什么想到要奖励的方法？ 生：让人能更多地救燕子 师：你想的特别有创意，但是任何有创意的东西还得看有没有这个价值和必要。还会如何呼吁？ 生：燕子在我国遇到了烦恼，快冻僵了，我们快来救燕子。 师：你把燕子遇到了什么，要求人们如何做说清晰了，但漏了什么？ 生：把燕子救到哪儿？ 在指名说。 …… 师：燕子是人类的朋友，保护燕子是我们的责任。我们也来为燕子呼吁一下。如何呼吁，先来练习练习。像小燕子一样叽叽喳喳说一说。 师：练习得差不多了。 师：瑞士政府正在播送一那么紧急音讯。瑞士电视一台正在播送：谁是播音员？ 生：成千上万只燕子在我国境内遭到了烦恼，它们饥寒交迫，濒临死亡，让我们一起走出家门，寻找这些冻僵了的燕子，把它们送到瑞士火车站暖和的空调列车内。 师：瑞士电视二台也在播音…… 师：瑞士电视三台还在播音…… 师：这个音讯你听到了吗？你如何想？ 生：赶快换身衣服，出去寻找这些燕子，救救它们。 师：是呀，抢救燕子时间紧迫。 生：衣服也不穿了，只穿内衣救去救燕子了。 师：呵呵，救燕子要紧，本人的身体也要保护好。 师：还有谁也听到了这个音讯。 生：白发苍苍的老奶奶、怀孕的妇女，工作的叔叔阿姨，贝蒂…… 师：所有的人都参加了救助燕子的行动。齐读句子。 指名读句子。 师：我们的燕子有救了，有希望了。还从哪些地点看出人们内心特别急。 生：人们冒着春寒，顶着大雪，踏着山路，可能遇到种种困难。 师：可能遇到种种困难，但阻挠不了人们的救助行动。 师：那么多家庭，那么多人参加了救助燕子的行动，我们的燕子得救了。救助行动圆满的完毕，你还有什么疑咨询吗？还有别的方法吗？ 生：给燕子的车厢布置成像森林一样的环境。 师：瑞士人们想得特别周到。 师：你对刚刚的奖励方法有什么看法？ 生：啊！我的财产分完了。 师：终究有没有必要，有没有价值，老师刚刚送你们的礼物中就能找到。翻开刚刚的信，好好读读里面的内容。 师：你想到了什么？ 生：瑞士人真爱鸟。 师：假设中国人能像瑞士人一样保护动物，大熊猫救可能随处可见。 生：瑞士人爱鸟像爱本人的朋友。 师：瑞士人爱鸟像爱本人的朋友、亲人，对亲人，对朋友伸出援助之手，需要讲价钱吗？ 指那名学生：不用。 师：瑞士人们用行动救助了濒临死亡的燕子，我们能够用一个“爱〞归纳。 师：你瞧，列车启动了，读最后一句话…… 师：列车启动了，你也站在送行燕子的行列中，你会说什么？ 生：燕子祝你平安、祝你幸福。…… 师：伸出你的双手，你愿意让它在你的手内心啄食吗？ 生：愿意 师：伸出你的双臂，你愿意让它在你的手臂自由腾跃吗？ 生：愿意 师：逗逗你的双肩，你愿意让它在你的双肩唱歌、跳舞吗？ 生齐声愿意。 师：〔出示文字〕请保护鸟，保护所有的生灵，尊重所有的生命，由于我们同在一个地球上。 〔板书为一颗爱心〕 赏析： 屠素凤老师是浙江省教坛新秀，绍兴县小学语文教研员，她是绍兴县第一个作全国性公开教学的老师，曾被评为浙江省优秀青年老师。这堂燕子专列设计精巧，上得精彩！通篇显现一个“爱〞字。 前苏联教育家马卡连柯曾在教育诗一书中把教育譬喻为诗，而老师对学生的爱无疑能够算是最真最美的诗，有爱就有梦想，有爱就有欢畅，有爱就有希望。老师从内心深处对学生有了这份诗一样漂亮纯洁的爱，我们的课堂就能酿造理想之蜜，营养小孩的全个生命；就能点亮理想之灯，烛照小孩的整片心空；就能种植理想之树，绿化小孩的每个季节。 记得亨·哈·爱丽斯曾经说过：“明白得去爱别人吧，爱能填满整个世界空虚的角落。〞是的，尽管爱就一个字，但世界拥有了爱，大树就可长成绿荫，花朵就能流溢馨香，高天就能拥有湛蓝；老师拥有了爱，学生就能谛听到日落月升的呼吸、虫蚁鸟兽的欢歌、云里风里的音讯；课堂拥有了爱，教学就能成为以石击石的火花迸射，以思引思的丝丝联合，以情生情的心潮相逐！ 爱的课堂，让屠素凤老师和她的学生一起变得“终身漂亮〞！