教案在想象引导中感梧--开国大典在想象引导中感梧--开国大典“师：出示句子：这庄严的宣告，这宏伟的声音，通过无线电的播—送，传到长城内外，传到大江南北，使全中同人民的心齐欢跃起来。〞大家细细读读开国大典里的这段话，休会体会句子意思，想一想：这庄严的宣告，这宏伟的声音，通过无线电的播送，传到了哪些地点，在你面前出现了什么样的情景(生自读、体会、想象)—师：谁把这句话读读，其别人一边听一边闭目想象，在你眼前出现了什么样的画面(指名朗读句子，其别人闭目想象)师：谁说说，这宣告、这声音传到了什么地点你仿佛看到了什么生：这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣，打着鼓，喝彩新中国的诞生，欢庆人民的解放。生：这声音传到农村，田间地头，村前村后，四处锣鼓喧天，人们都拥出家门，喝彩着，高喊着，一个个冲动万分，不少人快乐得热泪盈眶。生：这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好似要让这个音讯传遍全世界。生：这声音传到了刘胡兰的家乡，大家一下子拥到了刘胡兰的家里，把这个振奋人心的音讯告诉了她的爸爸、妈妈。她爸爸、妈妈来“到了刘胡兰的遗像前，喃喃地说：胡兰子啊，你听到了吗你希望的一天终于来到了，我们终于有了出头的日了啦!〞(其他学生发言略)案例解读灾难深重的中国人民终于盼来理解放，迎来了新生，如今此刻，人们脸上的兴奋，人们心中的冲动，是再怎么样描绘也不过分的。但是，学生仅仅从作者提供的句子，依然难以深切感受的。但从上述片断能够清晰地看到，学生对人们无比冲动、无比快乐的感悟是深入的、形象的、真切的。这是为什么呢主要缘故确实是教者抓住了课文中集中表达人物情感的重点句子，借助想象，显化形象，物化情感，从而使学生借助形象的画面，深入地感受了蕴涵在语言文字中的丰富情感。想象是思维的一种特别方式。想象的过程用刘勰在文心雕龙中“艺术的语言说。确实是寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里〞的功夫。语言描绘的形象本身没有直截了当可感性，必须借助想象和联想来实现，因而从这一意义上来讲、没有想象与联想、也就没有语言的感悟。儿童认识长于感性，侧重于形象思维。小学生阅读最感兴趣的是语言文字所描绘的形象，那美妙的风光、饱满的人物、真切的事物，能最大限度地调动他们的各种感官。可见，在阅读教学中，可引导凭借联想，借助想象、复原语言描绘的形象，补充语言潜在的形象，延伸语言相关的形...
