2023年教案听听秋的声音人教版三级设计.docx

教案听听，秋的声音(人教版三年级设计) 听听秋的声音 老师素养提升工程“新课程教学设计〞 课题：12听听，秋的声音 设计理念： 新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，为学生打下扎实的语文根底。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文才能得到整体提高。 教材分析： 听听，秋的声音是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有神韵。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。 学情分析： 学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生仍然以感性思维为主。因而，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采纳灵敏多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面尽管有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟才能还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。 教学目的： 结果性目的：正确、流利、有感情地朗读这首诗。 体验性目的：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 结果性目的：仿照诗歌的方式，读写诗文。 教学重难点 本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美妙的风光。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直截了当的协助，应做为教学的重点。 教学预备： 1、各种声响〔如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声〕的录音带。 2、音乐磁带：秋天私语教学过程： 一、展开想象，游戏导入 1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎么样的画面？〔再次播放录音磁带〕引导学生想象并交流。 3、提醒课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来如此一首诗，你们想学吗？ 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题听听，秋天的声音 〔设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美妙的想象，把学生带入漂亮的大自然，带入秋声之中。〕 二、初读课文，整体感知 1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中详细写了哪些声音？ 2、再读课文，找出不明白的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？ 3、处理学生不明白的字词。 4、指名学生读本人喜爱的小节，鼓舞学生屡次朗读，把课文读正确、读流利。 〔设计意图：通过多种方式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。〕 三、品读想象，体会交流。 1、品读P1-3节，找出本人最喜爱的声音，边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎么样的画面？〔可从学生看到的、听到的方面来想象。〕 2、指名学生描绘本人想象的画面。 3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4、带着这种美妙的感受来朗读本人喜爱的这一小节。 〔设计意图：想象有助于培养学生的制造性思维，将抽象的语言转化为详细形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。〕 四、仿写诗歌，积淀语言。 1、走进秋、走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ 2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。 3、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的模样，用“听听，秋的声音……〞如此的方式说一说吗？ 4、学生自由作诗，在小组交流，能够几个小伙伴合作一首诗。 5、选派代表诵读，给学生配上音乐。 〔设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。如此进展练说，不仅开阔了学生的思维，还进展了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的神韵和风情。〕 五、品读体会，升华情感。 1、指名诵读最后一节。 2、交流：从这一节你感遭到了什么？ 3、带着这种感受齐读最后一节。 作业设计： 1、为本人课堂中作的诗配上画。 2、搜集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。 板书设计：黄叶 蟋蟀 听听，秋的声音大雁 秋风 …… 教后随感：听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有神韵，非常适宜学生阅读，但由因而诗歌，对三年级的学生来说，要理解诗歌的含义还有些困难，为处理这一咨询题，我设计了五个环节：1、展开想象，游戏导入；2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会交流；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言才能得到了开展，有效地将学生的知识学习、才能开展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，开展了他们的听、说、读、思、演的才能，使每一个学生都得到不同程度的开展。