2023年教案创设情景注重语感《月光曲》教学体会.docx

教案创设情景 注重语感——月光曲教学体会 创设情景 注重语感——月光曲教学体会创设情景 注重语感——月光曲教学体会 月光曲一课，讲的是德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——月光曲的传说。其中第九自然段是课文的重点段，是贝多芬见景生情、即兴创作曲子的描写。它的意境深邃，音乐语言比较抽象，学生一时难以理解。教学中，我注重“感悟〞，运用电教手段创设情景，把学习的主动权交给学生，让他们主动地学习，主动地感知，主动地领悟，收到了非常好的教学效果。 学习中我引导学生紧紧抓住月光曲的内容，反复地朗读和品味，并请学生带着感情去读，让学生闭目想像当时的情景，循着作者的描写，使文中的情景在学生的脑海中出现。这时候，学生感遭到大自然的美，也许比老师的分析讲解还要丰富，还要诱人。当学生有点入境生情时，我及时加以引导，放月光曲的录音，让学生在美妙的月光曲乐曲声中朗读品味，去想像大海的变化，去思索月光曲的详细内容，去感悟语言文字所表达的诗的意境。如今生动的语言和优美的乐曲会融为一体，这时再让学生听着乐曲，请一位学生朗读描写月光曲的内容，再让学生想像当时的情景，学生们眼前的景象更加详细化了，紧接着让学生把本人印象最深的风光用简笔画儿的方式画下来，如今学生兴趣非常高，主动地去感知，主动地领悟，纷纷展示眼前出现的三幅画面：第一幅画面是月亮正从水天一线的地点升起来，海面上洒遍了银光。第二幅是月亮升高了，正穿过一缕一缕轻纱似的微云。第三幅是海面上刮起了大风，卷起了巨浪，浪花一个连一个朝着岸边涌过来。大家通过展示、评议这三幅画儿画得怎么样，为什么，来互相丰富对月光曲内容的理解。 不同的画面必定反映出贝多芬情感的变化，由于贝多芬用音乐倾注了本人的情感，这时让学生看着画面再朗读这段话，去体会贝多芬当时的情感是怎么样变化时，学生比较容易地从音乐所描绘的那些情境，豁然领悟了用以表现这些情境的语言文字，悟出了贝多芬的情感是由平静到冲动的变化，并结合上下文能详细地说出引出贝多芬感情变化的内容——贝多芬看到月光照进窗子，茅屋里像披上了银纱，显得非常清幽时，他的心情非常平静。当他看到站在琴旁的穷兄妹俩时，他的心情一下子变得冲动起来，想到在当时的社会，穷人热爱音乐却没钱听音乐，而盲小姐又如此明白音乐，真是找到了知音，因而变得非常冲动。当学生用理解的语气再读这段话时，从中体会出：贝多芬是一个同情穷苦人，热爱大自然的音乐家。 学生能读出月光曲的意境，是源于在理解过程中那种有认识地创设情境，制造气氛，以境激情的做法，激起了学生们的强烈求知欲，培养了他们敏锐的感悟才能，确实是在老师的启发、诱导和鼓励下，学生本人用心去考虑语言文字内涵，咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中包含着的思想感情。如此的教学设计，打破了教学难点 ，使学生较好地理解了课文内容。