2023年教案八级上册人教版《大自然的语言》.docx

教案八年级上册人教版大自然的语言 【教学目的】 1、知识目的： ⑴ 积累“萌发、次第、翩然、孕育〞四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、循环往复、草长莺飞〞五个短语，并学会运用。 ⑵ 理解物候知识，丰富学生的科学知识。 2、才能目的： ⑴ 整体感知课文，能按照要求挑选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的才能。 ⑵ 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 ⑶ 揣摩语言，体会语言精确严谨、生动优美的特点，加强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、德育目的： 激发学生热爱科学探究科学神秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 【教学重点】 1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速挑选信息，初步概括内容要点。 2、学习精确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 【教学难点】 1、理清决定物候现象降临的四个要素的说明顺序，并探究如此安排的好处。 2、概括物候学关于农业消费的重要意义，挑选提示性词语，进展全面概括。 【教学方法】 1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，老师宜引导学生采纳多种方式的朗读，在朗读中感悟事理。 2、讨论法、点拨法。 3、竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速挑选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5、延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几那么农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为才能。 【教具预备】 多媒体。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 朗读课文，初步感知文意;挑选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明顺序;探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。 〖教学步骤〗 一、导语设计 设计(一)： 第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开场学习说明文的另一品种型，即事理说明文。今天我们学习大自然的语言。 设计(二)： 语言，“人类最重要的交际工具〞(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，效劳于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和开展。同时，人类在消费、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言〞。大自然也有“语言〞吗它告诉我们人类什么有什么意义今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言〞的说明文大自然的语言。 设计(三)： 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这确实是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章──大自然的语言。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者 。) 二、朗读课文，整体把握文意 1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。 2、老师提示需要积累的词语。 多媒体显示： 3、学生读课文两遍，然后依照要求，快速精确地挑选信息，整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下： 1、什么叫物候什么叫物候学 2、物候观测对农业有什么重要意义 3、决定物候现象降临的要素有哪些 4、研究物候学有什么意义 学生分头挑选信息，然后用课文中的句子或用本人的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，老师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵〞的称号。 学生明确： ⑴ 草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业消费的科学，叫物候学。 ⑵ 物候反映气候条件对生物的阻碍，比较简便，容易掌握，能够广泛应用在农业消费上。 ⑶ 纬度、经度、上下的差异和古今的差异。 ⑷ 预告农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件一样的地区;防止或减轻害虫的损害;便利山区的农业开展。 学生阅读有困难的大概是第⑷题。老师可提示学生留意一些标志性词语，如“首先是为了……〞“此外还有……〞“关于……〞“还能够……〞“也能够……〞“为了……〞。这些标志性词语对信息的挑选、概括非常有参考价值。 三、划分段落层次，理清文章的说明顺序 1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确： 第一局部(1～3段)引出什么叫物候和物候学。 第二局部(4～5段)说明物候观测对农业的重要性。 第三局部(6～10段)说明决定物候现象降临的要素。 第四局部(11～12段)说明研究物候学的意义。 2、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 选两位同学用本人的话概括介绍的说明顺序。 如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出本人的理解。 明确： 文章首先介绍物候学研究的对象，然后以详细事例说明物候学对农业消费的重要性，接着谈决定物候现象降临的四个要素，最后说明物候学关于农业消费的重要意义。 老师在学生答复的根底上作总结发言：通常采纳的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也确实是事理顺序，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四局部内容有着亲密的内在联络;第一局部引出说明对象，第二局部对此作详细阐释，第三局部是第二局部的进一步深化，又是第四局部说明的根底。全文采纳逻辑顺序，条理清楚，介绍的物候学知识浅显易明白，给人留下深化的印象。 四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序 1、学生齐读6～10段 2、提咨询：决定物候现象降临的四个要素的说明顺序能否调整(或互换)如此安排有什么好处 学生考虑，同桌之间交流。 明确：不能调整。这四个要素是按照阻碍程度，由大到小依次陈列的。纬度阻碍最大，经度次之，上下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个要素是同一个地点的上下差异，这三者都是空间要素，最后一个那么是时间要素，从空间方面到时间方面又是一种陈列顺序。对四个要素的讲解由一个设咨询句引出，接下来用“首先〞“第二〞“第三〞“此外〞等连接词，使这一局部层次井然，条理明晰，易于接受。 五、布置作业 搜集几那么农谚，说说它们包含的物候知识。