2023年教案人教版小学二级《风娃娃》教学实录.docx

教案人教版小学二年级风娃娃教学实录 师：小朋友，课前孙老师教给大家一首好听的歌曲洋娃娃和小熊跳舞，我们一起来唱唱歌、跳跳舞，好吗？ 生：好。〔特别快乐〕 师：请我们班的男同学当小熊，女同学当洋娃娃，面对面，手牵手，跟着音乐唱起来、跳起来吧！ 〔师生一同活动〕 师：洋娃娃和小熊们，你们觉得快乐吗？ 生：快乐。 师：我们的洋娃娃长得可真美丽，小熊也挺可爱的，你们真是一群天真爽朗的娃娃。今天，孙老师也为小朋友们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。 (播放多媒体课件。“呼呼〔风声〕-----小朋友，你们好，我是风娃娃。瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。你们说，我长得可爱吗？〞) 生：可爱。 师：可爱的风娃娃看见我们学校这么喧闹，也赶来了，它想和我们班的小朋友交朋友，你们欢送吗？ 生：欢送。 师：请小朋友们赶快翻开课本P70 16、风娃娃，一起去认识一下风娃娃吧！〔板书课题〕 师：先请小朋友本人读一读课文，开场读吧! 〔学生自主阅读〕 师：小朋友读得可真认真，有的小朋友遇到不明白的字还会请教“我会认〞里的生字宝宝。〔课件出示带拼音的“我会认〞〕 师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师〞教教大家。 生：“抽〞是翘舌音。请大家跟我读，“抽〞—“抽水〞的“抽〞。 生：我要提示大家，“踪〞既是平舌音，也是后鼻音。请大家跟我读，“踪〞—“无影无踪〞的“踪〞。 生：“续〞是圆唇音。请大家跟我读，“续〞—“连续〞的“续〞。 生：“驶〞和“示〞都是整体认读音节。请大家跟我读，“驶〞—“行驶〞的“驶〞；“示〞—“表示〞的“示〞。 生：我要提示大家，“筝〞在“风筝〞这个词中要读轻声。 师：通过“小老师〞的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。如今，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？〔出示不带拼音的“我会认〞〕 生：认识。 师：你是如何记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下本人识字的好方法，一会儿再向全班同学推荐。〔生交流识字方法〕 抽续吸极夫汗 驶示筝踪伤责 生：我用“换一换〞的方法记住“抽〞“续〞。“油〞去掉三点水，换上提手旁确实是“抽〞；“读〞去掉言字旁，换上绞丝旁确实是“续〞。 生：“天〞的撇伸出去确实是“夫人〞的“夫〞。 生：“青草〞的“青〞去掉下面的“月〞，换上“贝〞确实是“责备〞的“责〞。 生：我用“加一加〞的方法记住“筝〞，“竹字头+争=筝〞，“风筝〞的“筝〞。 生：我觉察“吸〞和“极〞右边都有一个“及〞。“吸烟〞要用口，因此是口字旁。 师：小朋友们的识字方法可真多。我们一起做个游戏吧！你们看，秋天来了，风娃娃给小朋友送来了一片片火红的枫叶。聪明的小朋友，只要你能把枫叶上的字精确地读出来，风娃娃就把枫叶作为礼物送给小朋友。〔小黑板出示“枫树〞〕，哪组的小朋友愿意开火车来摘枫叶。 〔师生共同做游戏〕 师：如今，风娃娃要把枫叶上的生字宝宝送回句子中。〔课件出示“我会读：带有‘我会认’中的生字的几个句子〞〕你会读吗？ 生：会。〔纷纷举手〕 师：别急着举手，请小朋友先本人练习练习，你觉得难读的句子能够和同桌一起读一读。 〔同桌互相练习读句子〕 师：谁愿意展示一下本人，读给大家听，“你想读哪一句就读哪一句。〞 〔老师指名读〕 师：可爱的风娃娃长大了，决定出门帮人们做事。它会去哪里呢？去做什么事呢？让我们和风娃娃一起去帮人们做事吧！请小朋友再轻声地读课文，边读边和同桌说说你和风娃娃去了哪里？做了哪些事？〔课件出示“读读说说：风娃娃去了哪里，做了哪些事？〞，同桌互相交流。〕 生：风娃娃来到田野，协助人们吹动了大风车。〔师板书：吹动风车〕 生：风娃娃又来到了河边，协助纤夫们吹动了帆船。〔师板书：吹动帆船〕 生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，吹断了路边新栽的小树，还吹跑了人们晒的衣服。〔师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树〕 师：风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？ 生：“吹动风车〞和“吹动帆船〞是风娃娃做的好事；“吹翻风筝〞、“吹跑衣服〞和“吹折小树〞是风娃娃做的坏事。 师：风娃娃吹动风车有什么作用呢？原来风车一转，就会带动下面的水车抽水。〔播放多媒体课件：风车带动水车抽水〕 师：〔播放多媒体课件：风一吹，风车迅速地转动，带动水车抽上更多的水〕你们看，风娃娃来了，风车就转得更快了，抽上来的水就更多了！ 师：〔播放多媒体课件：秧苗喝足了水，渐渐地长高〕田里的秧苗喝得饱饱的。瞧！秧苗长高了，风娃娃也乐了，老师觉察有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到快乐，是吧！谁愿意笑着来读读这个句子。〔指名读〕 师：小朋友，我们也快乐地来读一读吧！〔齐读〕 师：风娃娃又来到了河边，他看见了什么？〔播放课件：纤夫拉船〕 生：纤夫弯着腰，拉着船，特别辛苦。 师：课文中有一句话描写纤夫拉船特别辛苦，谁能把它读出来。 生：“纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得特别慢。〞 师：纤夫们拉船是那么费力，那么累，谁能试着把这种感受读出来？ 〔指名读，全班读〕 师：〔播放课件：风吹动帆船〕你还看到了什么？ 生：风娃娃一吹，帆船就飞速地行驶。 生：纤夫们正在感谢风娃娃。 师：学到这儿，你想对风娃娃说什么？ 生：风娃娃，你又帮人们做了一件好事，你真棒！ 生：风娃娃，你真能干，我们喜爱你！ 生：风娃娃，我要向你学习，也要帮人们做好事。 师：风娃娃听到小朋友的赞扬，内心可快乐啦！〔贴上大头贴：一个快乐的风娃娃〕 师：小朋友，我们一起快乐地读一读课文1—3自然段，和风娃娃一起去帮人们做好事吧！〔全班齐读〕 师：风娃娃想：协助人们做好事，真容易，只要有力气就行。〔老师范读〕 师：谁能像老师如此子读！〔生纷纷举手〕 师：是不是只要有力气就行呢？ 生：〔迫不及待〕不是。 师：风娃娃的方法是多么天真啊！ 〔老师边播放课件“风吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边的小树〞，边声情并茂地朗读课文5—8自然段，渲染课堂气氛，学生遭到感染，有的也伤心肠跟读起来。〕 师：风娃娃伤心极了〔贴上大头贴：一个伤心的风娃娃〕，它不明白本人到底错在哪里，谁能来告诉他呢？ 师：〔播放课件：一脸困惑的风娃娃〕小朋友，假设你是风娃娃的妈妈，你能告诉风娃娃，人们为什么会责备他吗？能够先在小组里讨论一下。 〔生各抒己见〕 生：风娃娃，你吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，怪不得人们会责备你，赶快去向人们道个歉吧！ 师：知错就改依然个好娃娃，对吧？ 生：风娃娃，你想，风筝的线细细的，你太用力，风筝的线就会断了，小朋友该多伤心啊！光靠出大力气是不行的，还要动动脑筋。 生：小孩，别伤心，做错了事改正了就行！我们风呀，对人类有好处，也会给人类带来灾难。当人们需要我们，我们就帮上一把；当人们不需要我们，我们可不能帮倒忙呀！ 生：傻小孩，你应该明白是非，要做对人们有益的事情，人们才会欢送我们呀！妈妈希望你能成为受人欢送的好娃娃。 师：风娃娃感谢大家，如今他终于明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处，否那么就会好心办坏事。 师：风娃娃为了向小朋友表示感谢，它想邀请小朋友和他一起跟着音乐唱读歌谣，你们愿意吗？ 〔播放课件：三字经〕如下： 风娃娃，风娃娃，风娃娃，风娃娃， 做好事，大家夸。做坏事，责备他。 大风车，转得欢，大风筝，翻跟头， 秧苗长，乐哈哈，吹衣服，折小树， 吹帆船，帮大忙，出蛮劲，尽惹祸， 呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。 师：小朋友想一想：风娃娃听了“风妈妈〞的话后，还会去哪里，做些什么事呢？ 生：风娃娃来到了2023年的北京，它用劲一吹，想让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。 师：这一次，风娃娃可办了一件大好事。他又快乐起来了，可爱的风娃娃还想接着帮人们做事呢！他还去哪里，做什么事呢？时间关系，课后小朋友还能够互相交流交流，下节课我们再接着学习这篇课文。 〔附〕板书设计： 16、风娃娃 〔图1〕 〔图2〕 吹动风车 吹翻风筝 吹跑衣服 吹动帆船 吹折小树