2023年教案人教课标版四级语文上册《观潮》优秀.docx

教案人教课标版四年级语文上册观潮优秀 一、教材分析： 本课是第七册第八组的一篇课文，作者记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇迹〞。课文按照“潮来之前〞、“潮来之时〞、“潮退之后〞的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和模样两方面写出了潮水的雄伟气概。阅读这篇课文能够使学生理解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探究神秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用往常学到的阅读方法来学习，有认识地检查学生的阅读适应和阅读才能。 二、教学目的： 1. 学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。 2. 有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 3. 能综合运用往常学到阅读方法学习本课，使阅读才能进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。 4. 学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。 5. 通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点： 体会潮来之时的壮观景，能够依照语言描写想象画面。 四、教学时间： 2课时 五、教法学法： 以读为主，读中想象，读中悟情。 六、课前预备： 学生搜集钱塘江大潮的图片、材料，老师制造大潮景象的课件。 七、教学过程： 〔一〕导入新课 今天，我们一起学习32课观潮，齐“读〞课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁理解它，能把课前搜集的材料向大家说说吗？ 放映大潮录象，配上进展曲音乐，学生尽情地欣赏。 看完之后，谈谈你的感受。 想明白课文是用什么语言描写这雄伟景观的吗？那就读读课文吧？ [说明：导入的设计，利用录象抓住学生的留意力，然后谈观后感，接着咨询：想明白课文是用什么语言来描写这种景象的吗？如此就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的认识和适应。] 〔二〕初读课文，感知课文大意。 1. 说说读明白了什么？理解“天下奇迹〞。 2. 再读课文，理清课文线索。 快速阅读或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些局部是详细，哪些局部是略写。 [说明：语文教学尤其要注重培养良好的语感和整体把握才能。因此，初读课文后，要对课文构成整体的印象。]关键字：小学语文 语文教案 教学设计 四年级教案 : 网123网 〔三〕学习重点局部潮来之时的壮观景象。 1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。 2. 展示本人画的句子，有感情地读给大家听。 指名读，补充读，齐读。 3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。 4. 把想到的画面说给同学听，用本人的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流淌、风平浪静、水天一线、横贯江面、白浪翻腾、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。 5. 指名说，评说，补充说。 [说明：这一环节的设置，主要学惯用边读边想画面的阅读方法读明白课文，并把想到的画面转换成口语，又进展了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读才能、语言才能要在详细实践中训练才能构成。] 6. 品味课文语言。 同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个特别重要的缘故确实是课文的语言美。 如今请你们再读读本人觉得美的句子，怎么样读才能把你感遭到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。 读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。 7. 学法总结。 ⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。 ⑵品味好句子，有感情地朗读。 〔四〕学习潮来之前，潮退之后局部。 课文除了潮来之时局部写得美，潮来之前和潮退之后也特别美，选择你喜爱的一局部学习，用刚刚的学习方法。 1. 找出喜爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。 2. 展示朗读本人喜爱的句子，并说说为什么喜爱〔或说说想到的画面〕。 〔五〕总结谈话。 1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇迹，今天我们见识了祖国这么奇妙、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？〔想说什么，就说什么。〕 学生抒情。 2. 在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？ 〔六〕作业： 1. 抄写课文生字、词语，按音序写。 2. 抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。 3. 背诵3、4自然段。 4. 依照课文描绘，画一幅大潮图画。 八、设计说明 语文学习目的，是多维的，是立体的，不仅有知识与才能的目的，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。因此，让学生有感情地朗读本人喜爱的句子，本人觉得美的句子，遭到美的陶冶与感染。三维目的实现的最终途径依然读，各种方式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把本人读的感受与同学交流、讨论，遵照课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点确实是入情入景地读，动心动情地读。