2023年教案人教社课标实验版语文三级下册第四组教学指要.docx

教案人教社课标实验版语文三年级下册第四组教学指要 童年，像一条弯弯的小河；童年，像一首委婉的歌曲；童年，像一幅五彩的画卷……童年，是人一生中最美妙的光阴。本组教材的主题是“丰富多彩的童年生活〞，和时间赛跑检阅争吵绝招这几篇课文，为学生翻开了一个理解儿童生活的窗口，教学时要引领学生放飞心灵的翅膀，走进多姿多彩的童年生活，感受童年的无限乐趣与幸福欢乐。怎么样教学这一组课文效果好呢？ 生字：弄清读音与字形 一、生字读得准。 1．平舌音：赛sài 梭suō 虽suī 缩suō 2．翘舌音：拄zhǔ 肘zhǒu 侍shì 承chénɡ 暑shǔ 众zhnòɡ 抄cháo 3．前鼻音：羡xiàn 禁jīn(jìn) 缘yuán 愤fèn 肩jiān 4. 后鼻音： 狂kuánɡ 洪hónɡ 尚shànɡ 承chénɡ 谅liànɡ 哼hēnɡ 疼ténɡ 赢yínɡ 穷qiónɡ 将jiānɡ(jiànɡ) 棒bànɡ 众zhònɡ 匠jiànɡ 扛kánɡ 5. 零声母：哀āi 6．整体认读：伍wǔ 侍shì 缘yuán 御yù 赢yínɡ 益yì 二、难写字用心记。 赛：中间局部是三横，不是两横； 疼：半包围，病字旁不是广字旁； 忧：右边是“尤〞不是“龙〞，不能多写一撇； 俱：右半局部的里面是三横不是两横； 慕：下面的部件不是“小〞，而是“心〞的变体； 承：中间是三个短横，不能多写或少写； 缘：右边共九画，笔顺是：撇折，横撇，横，撇，弯钩，撇，撇，撇，捺，其中第五画是弯钩，不是竖钩； 既：第七笔是“∟〞，不是“丨〞，还要和“即〞相区别； 戒：笔顺是横、横、撇、竖、斜钩、撇、点。 三、形近字细分辨。 博(博士)——搏(搏斗) 棒(木棒)——捧(吹捧) 既(既然)——即(即便) 署(署名)——暑(暑假) 梭(梭子)——俊(俊俏) 扰(打搅)——忧(忧虑) 衰(衰弱)——哀(哀伤) 狂(狂风)——汪(汪洋) 侍(伺候)——诗(诗词) 谅(原谅)——凉(凉风) 洪(洪亮)——烘(烘干) 默(沉默)——墨(墨水) 赛(竞赛)——塞(塞车)——寨(山寨) 截(拦截)——栽(栽树)——载(记载) 抄(抄写)——吵(争吵)——钞(钞票) 四、多音字记得牢。 yìnɡ容许——yīnɡ应当 sā撒娇——sǎ撒种 ái挨饿——āi挨边 biàn方便——pián廉价 mò吞没——méi没有 liánɡ商量——liànɡ质量 jiānɡ今后——jiànɡ将领 jīn情不自禁——jìn禁止 词语：留意读写与运用 一、词语会读写 赛跑 忧伤 持续 抚慰 日月如梭 尽管 狂奔 暑假 受益无穷 今后 假假设俱乐部 万籁俱寂 截肢 队伍 沉默 场面 羡慕 情不自禁 盛大 主席台 观众 纠正 吞没 石匠 墨水 成心 诚心诚意 成认 缘故 愤慨 单独 戒尺 既然 二、词语会理解。 万籁俱寂：连乌鸦麻雀的声音都没有。描述特别静。 情不自禁：禁：抑制。感情冲动得不能操纵。强调完全被某种感情所支配。 诚心诚意：描述十分真诚诚恳。 光阴似箭：光阴像射出去的箭，描述时间过得极快。 日月如梭：太阳和月亮像穿越似的来去，描述时间过得特别快。 人山人海：人群如山似海，描述人聚拢得特别多。 脱口而出：不假思索，随口说出。 三、近义词是朋友。 疼爱——喜爱 排除——排解 忧伤——悲伤 持续——接着 抚慰——安抚 焦急——焦急 假假设——假设 预备——筹备 洪亮——嘹亮 盛大——郑重 嫉妒——妒忌 原谅——谅解 防范——防范 平和——温柔 互换——掉换 绝招——高招 诚心诚意——真心实意 聚精会神——专心致志 四、反义词是对手。 持续——中断 抚慰——责备 焦急——平复 羡慕——嫌弃 确信——否认 悲伤——喜悦 原谅——责备 防范——进攻 平和——粗暴 高尚——卑贱 永远——短暂 今后——如今 诚心诚意——虚情假意 坚持不懈——半途而废 句段：品味含义与特点 一、佳句细品味。 1．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 赏析：“光阴〞指时间，“金〞即黄金。这句话巧用比喻说明了时间的珍贵，启发我们要珍惜时间，不浪费光阴。 2．假设今后我有什么要教给我的小孩，我会告诉他：假假设你不断和时间赛跑，你就能够成功。 赏析：这句话外表是说本人的收获，实际是告诫我们要珍惜时间，争分夺秒地做有益的事情，就能够获得成功。 3．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！ 赏析：这是父亲对“我〞的教育：要勇于成认错误，首先“伸过手去〞，恳求对方原谅；假设你错了，别人没有打你，就更不应该“举起尺子〞防范。 4．这个小伙子真棒！ 赏析：博莱克并不由于本人是个拄拐的青年而感到自卑，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的小孩。他的神情是那么专注，“确信不记得了本人在拄拐〞，“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台〞，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒〞的感慨。 5．这些小伙子真棒！ 赏析：这些小孩敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。尽管他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克阻碍儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因而，小孩们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些小孩们真棒〞的赞扬。这不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美妙仁慈的心灵。 二、留心关联词。 我们明白与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 尽管他退不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！ 积累：丰富词汇与句段 一、词语会搭配。 荣耀夺目的〔焰火、宝石〕 清亮见底的〔小溪、湖水〕 弯弯曲曲地〔流淌、伸展〕 和颜悦色地〔讲解、批判〕 鲜花开得〔特别美、正艳〕 时间过得〔太快、真慢〕 二、读读背背词语。 博览群书 孜孜不倦 勤学好咨询 学而不厌 坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地 课文：理解内容与特色 和时间赛跑一课记叙了“我〞因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到怎么样珍惜时间。课文启示我们：尽管“光阴似箭，日月如梭〞，尽管“所有时间里的事物，都永远不会回来了〞，但是，“假假设你不断和时间赛跑，你就能够成功〞。 教学和时间赛跑一课，不妨提出几个咨询题引导学生讨论：第一个咨询题，昨天、今天和明天有什么联络呢？ “昨天〞是过去了的“今天〞；“今天〞是“昨天〞的接着；“明天〞是“今天〞的开展……因而，“今天〞承前启后，关联着“昨天〞和“明天〞，三者存在着严密的联络呢。第二个咨询题，昨天、今天和明天有什么开展变化呢？ “昨天〞过去了，永远不会回来；“今天〞也会特别快过去，成为不同的“昨天〞；“明天〞接着“今天〞而来，成为以后的“今天〞……因而，在我们的生活中，永远会有“昨天〞、“今天〞和“明天〞的概念，但是它们的意思并不一样，由于时间是直线流逝的，绝不会有重复的可能。第三个咨询题，昨天、今天和明天对我们有什么启示呢？既然“今天〞承前启后，前面的“昨天〞已通过去，唤不回来，后面的“明天〞尚未到来，即便不久到来，也已变成了“今天〞。这就启示我们：必须抓住“今天〞，珍惜珍贵的“今天〞，不能让它白白流逝。假设既不惋惜已经溜走的“昨天〞，又不抓住已经到来的“今天〞，却去奢谈马上成为“今天〞的“明天〞，那就会虚度岁月，一事无成。和时间赛跑吧，充分运用“本人拥有的时间〞，不要“白了青年头，空悲切〞哟！此外，教学时布置学生课后接着搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，在晨会时间或通过学习园地、手抄报的方式交流。也可建议学生把本人感受最深或最喜爱的惜时名言贴在桌角或床头，作为本人的座右铭，鼓励本人不断和时间赛跑。 检阅一课讲述波兰一所学校的儿童队员在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。这告诉我们：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。 教学时要体会课文的内容与特色：瞧，课文的思路明晰——先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描绘了两个场景：儿童队员预备参加国庆检阅，商量如何处理一件“棘手的事〞；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。人物的形象鲜明——刚开场，大家都特别犹豫，特别矛盾，不明白怎么样处理该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使本人的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克。依然队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到冲动骄傲，经历了一个困难的变化过程。 争吵一课围绕“我〞和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点记叙了“我〞的心理变化和“我〞对整个事件的感受，告诉我们：朋友之间要互相谅解、彼此宽容。 教学争吵一课，要透过多种描写手法去体会人物的内心世界：矛盾的内心——课文详细写了“我〞与克莱谛吵架后的矛盾心情：当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我“火〞了，因而产生了报复的念头；“我〞与克莱谛吵架后，觉得特别不安、特别懊悔，懊悔本人骂了克莱谛，觉得不应该做对不起他的事；内心特别想向克莱谛成认错误，又觉得太丢人；内心暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他原谅。瞧，“我特别懊悔，不该那样做。〞“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！〞当“我〞明白克莱谛是个好人，因而更加懊悔本人的所作所为了。悲伤的神情——“不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤慨，而是悲伤。〞这个“瞟〞字确实是斜着眼睛看了一下，克莱谛为什么如此看呢？想一想克莱谛这时在想些什么呢？克莱谛本以为他们是互相理解的好朋友，但“我〞却连他不小心犯的一个小错，也不肯原谅，还要报复，因而十分伤心。一样的话语——他又说：“我在外边等着你！〞我答复说：“我也等着你！〞 两个人尽管说的话是一样的，但他们内心想的也一样吗？不！含义截然不同：克莱谛想着要怎么样和“我〞化解矛盾，重归于好；而我却以为他想报复，一心只是想到防范。意外的举动——“终于挨到了放学。〞这“挨〞字确实是拖延的意思，用得精妙，把“我〞的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。“我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。〞面对克莱谛突如其来的主动恳求和解，我感到惊奇；“两只手搭在我的肩上〞说明克莱谛是诚心诚意地要和我和解。父亲的教育——父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！〞——这是父亲对“我〞的教育：要勇于成认错误，“第一个伸过手去〞，恳求对方原谅；你错了，别人没有打你，就更不应该“举起尺子〞防范。 绝招一文，讲的是小柱子和小伙伴比本领，没能获得好成绩，感到特别惭愧。因而他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招〞，“镇〞住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了本人的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’〞课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子形象鲜活欲出，呼之欲出。能够说，他是这个年龄段小孩的典型代表，特别多学生都能够从他的身上找到本人的影子：自尊，好强，不服输。课文包含着一个道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对本人今后开展有用的本领。 训练：提升语文素养 一、林清玄的梦想 有一个生长在一般的农户家里男孩，他小时候家里特别穷，特别小就跟父亲下地种田。在田间休息的时候，他望着远处出神。父亲咨询他想什么？他说他今后长大了，不要种田，也不要上班，每天就呆在家里，等人家从邮局给他汇钱。父亲听了，笑着说：“荒唐，你别做梦了！我保证不会有人给你寄钱的。〞后来他上学了。有一天，他从课本上明白了埃及金字塔的故事，就对父亲说：“长大了我要去看埃及金字塔。〞父亲生气地拍了一下他的头说：“你越来越荒唐了，你别总做梦了！我保证你去不了。〞