2023年教案人教课标版《检阅》教学设计.docx

教案人教课标版检阅教学设计 教学目的： 1、知识目的：有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情。 2、技能目的：朗读、理解、想象、表达、写作等才能的培养。 3、情感目的：理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和保护，以及博莱克自尊自强的个性质量，体会队员们美妙的心灵。 教学重点：在于协助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒！〞 “这些小伙子真棒！〞的深层含义。 课前预备：多媒体课件。 教学流程： 一、导入新课，激发兴趣。 1.板书课题 教师带大家去看看国庆六十周年时的检阅仪式〔播放视频〕 刚刚这段录像给你留下了什么印象？ 2.这些队员都是千挑万选出来的，因此他们才能给大家呈现这么好看的检阅仪式。还想看吗？书中的检阅同样精彩，今天让我们再次走进七月的波兰，去感受那盛大浩大的节日场面——齐读课题检阅 二、初读课文，整体感知。 1.大声朗读课文，说说课文写了一件什么事？ 2、出示图片，配乐：让我们一起来走进波兰首都国庆节的盛况吧，看，多么浩大的节日！街上人山人海、彩旗飘扬，多么盛大的检阅！步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台，如今轮到儿童队员了。在巾帼检阅台这么多队伍当中，赢得观众赞扬的是—— 生：儿童团。 师：观众是如此夸奖的—— 相机引导：“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒。〞并板书在黑板上。 三、精读课文，理解感悟。 〔一〕检阅场上博莱克真棒！ 1、这拄拐的博莱克居然能得到如此的表扬，他棒在哪？到文中去找一找。 生读，出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他确信不记得了本人在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 2、师：俗话说得好，书读百遍，其义自见！教师再来给大家读这段。你一定会通过文字看到博莱克的内心。闭上眼睛，你就会看到。〔文本补白〕此刻博莱克____极了！如今让我们把本人独特的体会带进去读出来。〔自由读〕 3、还有谁愿意来认识博莱克？〔生个别读〕想一想，这是个怎么样的小伙子？ 生：谈谈各自独特的体会。 师：有理有据，是阅读的好方法。看到拄拐的博莱克能走得这么好，难怪观众会发出如此的赞扬：这个小伙子真棒。 带着本人的理解读出你心中最棒的博莱克！ 生：齐读 4、师：俗话说：台上一分钟，台下十年功！是的，这位小伙子确实是博莱克，尽管他拄着拐杖，但高昂着头，这一句赞扬的背后，隐藏着多少艰苦啊。通过这个镜头，我们仿佛看到他平时辛苦练习时的情景： 生：自由发挥，想象博莱克刻苦练习时的情景。 师：难怪他走得这么好——〔生读〕怪不得他才走得这么好——〔生读〕是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现—— 〔齐读〕在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他确信不记得了本人在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 5、师：面对如此的小伙子，你想对他说什么？ 生：我想对他说…… 师：是的，这一幕幕镜头，这一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，因此，他们由衷地赞扬这个自信、坚强的小孩—— 生：这个小伙子真棒！ 〔二〕俱乐部里儿童队员真棒！ ◆您如今正在阅读的人教课标版检阅教学设计文章内容由搜集, 请记住本站网址:.chazidian.以便下次访咨询!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教课标版检阅教学设计 1、分段读儿童队员讨论的段落。 师：假设说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的赞扬，那么其他儿童队员呢？为什么他们也得到了大家的赞扬呢？请同学们自由朗读2-9自然段，想一想，儿童队员们在干什么？ 生：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克如何办？ 师：由于他们觉得这件事—— 生：特别难办 2、师：从文中哪些地点感遭到了这件事情特别难办呢？ 生：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？但是跟他如何说呢？谁去跟他说呢？〞从这里我感遭到了大家特别为难。 师：把你的为难通过朗读表现出来。〔生读〕 生：“俱乐部里立即万籁俱寂了，事情确实特别难办，由于博莱克左腿截肢了，如今靠拄拐走路。〞我感受大家都不明白该如何办。 师：因此整个俱乐部里—— 生：万籁俱寂 师：从万籁俱寂感遭到 生：大家都不明白如何办，谁也不说话。 师：通过你的朗读表现出来。〔生读〕 生：“队长，〞终于有一名队员说话了，“还有一件特别棘手的事。游行检阅时博莱克如何办？〞 师：这确实是一件特别棘手的事。把你的体会读出来吧。〔生读〕 3、师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部万籁俱寂，谁都不愿意第一个开口，大家内心都在想： 课件出示：假设让他去，————————，假设不让他去，——――― 生：发挥想象，体会人物心理活动。 师：难怪谁都不愿意第一个开口，真是一件棘手的事情。多么仁慈的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想损害大家的好伙伴博莱克。这可如何办呢？队长，队长在哪里，你有什么好主意？ 生：队员们，假设把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，如何样？他尽管腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！〞〔出示此句〕 师：这么好的主意如何说的声音这么小？来，自信地再说一遍！〔生读〕 师：正是这大胆的决定，才有了博莱克今天的表现。让我们一起来读读队长的话。〔生齐读〕 4、师：队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？ 生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队确信会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。〔出示此句〕 师：还有谁想读？指名二读。 师：我听出来了，你想让博莱克走在—— 生：走在队伍的第一排。 指名三读：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队确信会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。 师：我感遭到了你特别快乐，你快乐什么？ 生：由于…… 指名四读：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队确信会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。 师：我听出了你的骄傲，你骄傲什么？ 生：我骄傲…… 师：如今，再也不是沉默的场面，大家的方法都得到了统一，每个队员们都喝彩着—— 齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确信会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。 5、师：如今，大家的脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 出示：大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 师：刚刚是那么沉默的场面，而如今为什么大家都露出笑容，鼓起掌来呢？ 生：由于…… 师：尽管队员们都矛盾过，犹豫过，但最后大家的方法得到了统一，因此—— 生：大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 ◆您如今正在阅读的人教课标版检阅教学设计文章内容由搜集, 请记住本站网址:.chazidian.以便下次访咨询!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教课标版检阅教学设计 师：看！多么可爱的小孩啊！也许曾经犹豫过，也许曾经为难过，但如今他们的意见终于得到了统一。 他们不会劝他不去，难怪人们由衷地赞美：这些小伙子真棒！ 他们也没有把他放在队尾，因此我们觉得：这些小伙子真棒！ 他们更没有把他藏在队伍中间，我们也想由衷的赞扬：这些小伙子真棒！ 他们让博莱克走在了队伍第一排。这些小伙子真棒！ 师：正是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有时机参加了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了如此一个博莱克—— 出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他确信忘 记了本人在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 6、师：在他的表现中我们感遭到他已经不记得了本人在拄拐，但是他没不记得什么？因此他同全队……那么如今我们又一次真真切切的感遭到：这个小伙子真棒！而这个小伙子真棒正是由于：这些小伙子真棒！ 师：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞美—— 生：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 师：看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞美—— 生：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 师：想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞美—— 生：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 四、拓展文本，写话延伸 1、就让我们用这掌声和赞扬声送这个小伙子，不！是这些小伙子慢慢走远。但他们带给我们的启发和感受却永远的留在了这检阅台上。 小练笔，任选其一进展写作： 〔1〕看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“……〞 〔2〕波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他如此说：“……〞 〔3〕博莱克回到家里，他冲动的心情无法平静下来。他在日记中如此写道：“……“〔请替他把日记写下来。〕 师：事实上，在我们周围也有一批像博莱克如此特别的人，以及无私协助他们的人。出示残疾人影像：春晚舞蹈牵手 师：失去右臂的女孩马丽和失去左腿的男孩翟孝伟在春晚上的这个节目震惊了全场。他们以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有特别深的造诣。所以也离不开教练、舞蹈教师的教诲。是他们无私的付出，才让她们本来残缺的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出如今我们面前时，带来了最震撼的漂亮． 2、小孩们，面对这些人，面对协助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？ 生：…… 师：是的，小孩们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样—— 生：〔图片：尊重残疾人，关爱残疾人〕 师：作为残疾人，更应该像博莱克那样—— 生：〔图片：残而不废，身残志坚〕 师：让我们手拉手，肩并肩， 生：〔图片：为了同一片蓝天，让我们将心连在一起！〕