2023年教案人教课标版第六册《西门豹》教学设计.docx

教案人教课标版第六册西门豹教学设计 教材分析:这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹治理邺那个地点时，通过调查，理解散到那儿的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴建水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次清楚，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的通过。描写了西门豹如何将计就计，惩除罪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。 教学对象分析： 三年级的学生关于历史故事和历史人物的理解都比较少，加上学生平时所看的课外书，特别多都是兴趣性比较大的书。关于如此的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深入，要表达西门豹做法的妙处关于三年级的学生来说难度比较大。设计理念: 学生对语文材料的反响是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进展探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，构成良好的语感。设计特色: 从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。 教学目的： 1、会认7个生字，读精确14个要求会写的生字。理解局局部词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、弄明白邺这个地点越来越穷的缘故，读好西门豹和老大爷的对话。4、学习本课描写人物言行、表现人物质量的写法，遭到破除迷信的教育。 教学重点：找出邺这个地点贫穷的缘故，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点：理解西门豹方法妙在哪里。教学预备：幻灯片教学过程： 第一课时 一、引入同学们特别快乐今天能到你们班来上课，听说同学们平时上课都特别爱动脑筋的。希望这节课老师能认识到爱动脑筋的你。那上课前我们先来互相认识一下好吗？师：自我介绍：我姓×名叫××。你们也能用老师刚刚的方式介绍一下本人吗？指几名学生自我介绍。特别快乐认识大家，原来我们的姓名都有一个一样的地点，姓都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人。简介“西门豹〞板书课题——读课题 二、初读课文1、生自由朗读课文读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？2、指名简单归纳内容3、学习生字 1〕座位互读——指名读——全班齐读——开火车读4、理解局部词语 1〕再读课文，把不理解的词语在旁边打个小咨询号。 2〕小组学习〔方法：查字典、联络上下文、结合图片〕 3〕汇报 三、理解课文讲读课文第一段：师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地点看到了什么？1、 指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。2、 指名答复：板书：田地荒凉、人烟稀少3、 理解词语：田地荒凉、人烟稀少4、 西门豹为理解缘故，摸清内幕，找来了当地的一位老大爷来咨询话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四咨询四答，理解那儿田地荒凉、人烟稀少的缘故吧？〔边学边画出有关的句子〕1〕 座位合作学习2〕 指名答复 板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇 年年闹旱灾3〕 听了老大爷的答复，我们用四个字来概括这些缘故是什么？指名说:天灾、人祸4〕 指导朗读老大爷与西门豹的对话。指名读——师生合作读——生生合作读 四、拓展说话练习师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗造成邺田地荒凉的缘故找到了,那么该如何办呢我们作一个假设,假设当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也明白了事情的真相,他会如何说,如何做〔指名发表意见〕 ◆您如今正在阅读的人教课标版第六册西门豹教学设计文章内容由搜集, 请记住本站网址:.chazidian.以便下次访咨询!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教课标版第六册西门豹教学设计 五、总结：而西门豹他有没有立即把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？他会如何做呢？你觉得他的做法妙在哪里呢？我们下一节课接着学习。 板书： 13.西门豹 巫婆、官绅 〔人祸〕田地荒凉 给河伯娶媳妇人烟稀少？ 年年闹旱灾 〔天灾〕 第二课时一、课件出示〔西门豹的做法妙在哪里？〕1、讨论研究策略，自主合作研究1〕师：要处理这个咨询题，你觉得应着重研究什么？又该如何研究？ 指名答复：板书：说、做2〕师：找到了西门豹是如何说和如何做的句子后，又该如何研究？3〕接下去就请同学们带着咨询题，细心阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。本人研究好了的同学能够与你的小伙伴交流交流。〔学生朗读，画有关的句子，小组合作学习〕 2、呈现学习结果，综合训练提高。 1〕师：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？〔指名说〕 2〕师：老师觉察大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。确实，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎么样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。〔学生练读〕3〕师：你们想先读哪一句？〔指名读——评价——再指导读〕从读中体会西门豹的语气。〔其他的句子也用不同的方式让学生读，老师灵敏处理，灵敏指导，通过师生评价、生生评价，让学生依照本人的水平和适应反复读，读出感受来，读出滋味来〕4〕师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的通过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。〔指名说〕5〕师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。看来西门豹的做法确实巧妙呀！〔板书：妙〕这以后为官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人祸处理了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一段。3、接着质疑咨询难，你还有什么咨询题？〔指名质疑〕4、作业：完成小练笔。