教案人教版高二必修荆轲刺秦王教学目的1．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。2．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在锋利复杂的矛盾冲突中表现人物性格。3．掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。4复习文学常识：战国策。教学设想1．记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画特别成功。司马迁撰写史记刺客列传时，几乎照录全文。因而，能够看作人物传记。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提咨询，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。2．教学方法，在讲读的根底上，开展评述或辩论。教学时数二教时教学过程第一教时教学要点整体感知课文，研读课文第一局部。教学步骤一、板书课题，导入新课1．复习关于战国策的知识：课文节选自战国策燕策。初中语文第六册的根本课丈唐雎不辱使命节选自战国策魏策。高中语文第一册〔必修〕自读课文邹忌讽齐王纳谏选自战国策齐策。战国策又称国策，是西汉末年刘向依照战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会相貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有特别高的丈学价值。原书没有标题，课文标题都是后加的。2．补充介绍：荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜爱读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，确实是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得本人老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了鼓励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹快乐万分，立即封荆轲为上卿，……精心奉侍以后，确实是课文记叙的情况。二、整体感知课文1“．阅读预习提示〞，理解背景和课文特点。2．借助工具书，对照注释，初读课文。要求；①“依照考虑和练习〞一的提示，将课文分为三个局部。②划出疑难词句。3．正音正字淬〔cuì〕怜〔wǔ〕徵〔zhǐ〕陛〔bì〕卒〔cù〕提〔dǐ〕创〔chuāng〕揕搭〔zhèn〕拊〔fǔ〕樊於〔wū〕期夏无且〔jū〕4．讨论疑难词句。例如：①“秦王必说见臣：说，同悦〞。说见：快乐地接见。②樊将军以穷困来归丹，丹...
