教案人教版高中三年级兰亭集序说课稿一、说教材1、教材分析这篇文章是必修课本的最后一个咨询题讨论专题中的第二篇课文，这一专题有两个功能：一是对前面20个人文话题的自然升华，由“““对人与自我〞、人与自然〞、人与社会〞等假设干详细咨询题的考虑，生发为对人之因而为人，人生存的意义和价值等终极咨询题的追咨询；二是这些文本本身对学生语文核心才能的提升具有引领功能，对学生语文素养的提高具有丰富的课程价值。第一板块的两篇课文都是具有深化的人文内涵、富有哲理思辩的文章。兰亭集序作为一篇书序，由叙事而写景，感物抒怀，从一次一般的游宴活动谈到作者的生“死观，尽管有人生无常、死生亦大矣〞的感慨，但一反魏晋时期流行的消极虚妄的人生态度，暗含把握当下人生，不宜空谈玄理的真实乐观的态度。我想教学时应从文本出发，牢牢抓住文章的核心观点，留意在疏通文意的根底上，把文章包含的思想内涵挖掘出来，使文中包含的人生境地深深感染学生。引导学生深化领悟作品展现的诗意的人生境地，让学生体会中国古代士大夫的山水审美情怀和他们精神超越的优美姿势。因而，依照该课的特点和学生的实际情况，我制订了如下教学目的：2、教学目的知识目的：理解序文的写作特点，掌握一定的文言知识。才能目的：1.理清课文内容层次2.理解作者的生死观。情感目的：正确认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。3、教学重点、难点重点：理解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。难点：认识作者深沉感慨中所包含的积极情绪。二、说教法关于文言文教学，我曾经以老师讲解为主，不注重学生诵读，由于文言文有讲头，其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等，都能“够讲出非常多东西〞来。但这种做法不能使学生真正喜爱文言文本身，他们喜爱的只是其中的所谓文化。觉察这个咨询题后，我在教学“中感到了一种舍本逐末〞的为难。因而我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路，从由老师讲解变成让学生诵读，从注重翻译到注重感“悟。我把本人的考虑设计为文言文五步诵读法〞：一读读准字音，二读读明白句意，三读读出情感，四读品味评价，五读回味理解。兰亭集序的教学，根本上确实是按照这一思路进展的，但结合该课的教学目的、教材特点和学生的实际情况我预备用两课时，采纳诵读法、点“拨法和讨论法进展教学。〔为了清晰的表达我的文言五步诵读法〞，我把两个课时放在一个整体中〕1、诵读法。让...
