教案人教版高中二年级师说课堂教学节录师：先给大家讲一件真实的故事。我们学校有一位叫ＸＸ的数学老师，〔有人点头〕他辅导的学生屡次在各种数学竞赛中获奖。有一“回，一个获奖学生的家长特别不客气地对他说：你应该感谢我儿子，没有他，你就不会知名。〞请同学们考虑一下，你对这位家长的观点“作何评价？〔这是吉林油田高中著名的一桩公案〞，其中的是非指向不难推断。由此导入课文，能够巧妙地表达尊师重教咨询题在今天仍──然有重要的现实意义讲课者补记，下同。〕生甲：我认为这位家长的观点是正确的！毛泽东的老师徐特立确实是靠毛泽东才名扬天下的，没有老师照样能够自学成才。〔这位家长的观点显然是错误的，由于他抹杀了老师在学生成才过程中的作用。该生在这个咨询题上认识错误，有一定的代表性，大有澄清的必要。〕生乙：我不赞成那位家长的意见，一个人的成长，离不开老师的辛勤培养，没有老师，就没有当代文明；没有老师，人类只能处在刀耕火种的原始蒙昧时期。〔偏激，两个人的观点都偏激片面。一个完全否认了老师的作用，一个又无限夸张了老师的作用。看来，特别有必要对学生进展唯物辩证法的教育。但如今还不是结论的时候，赶快打住，转入课文，而后再从课文生发开去展开讨论。对！这节课的格局就应该如此。〕师：同学们的发言说明了对老师的作用有不同的看法。如今我们先研读师说的第一自然段，看看韩愈对这个咨询题有何高见，然后再请同学们深化讨论。〔学生看书。有的圈点课文，有的轻声谈论，有的作沉思状。老师巡视课堂，不时停下来答复学生的提咨询，几分钟后，讨论开场。〕师：好了，请同学们考虑，韩愈的观点是什么？你如何看？“生丙：韩愈认为老师的作用是传道、授业、解惑〞，这个认识应该说是对的，比较精确地概括了老师的本质特征。师：那个时候，老师传的什么道？授的什么业？生丁：传的是儒家之道，讲授的是六艺经传。师：特别好，儒家的鼻祖是谁？生众：孔子。师：儒家之道是谁提炼总结出来的？生众：也是孔子。师：后人学习孔子的制造，这说明师生之间是一种什么关系？生戊：应该是一脉相承的关系。“师：假设说，如今的老师的作用仍然是传道、授业、解惑〞，这种说法对不对呢？生戊：也对也不对。师：〔笑〕能不能解释一下？“生戊：如今的老师依然在做传道、授业、解惑〞的工作，所不同“““的是道〞的含义、业〞的内容都发生了变化。韩愈所说的道〞指的是儒家之道。师：儒家之道的核心是什么？〔生戊摇头...
