2023年教案人教版高中一级古诗三首（墨梅竹石石灰吟）.docx

教案人教版高中一年级古诗三首〔墨梅 竹石 石灰吟〕 古诗三首〔墨梅 竹石 石灰吟〕 第一课时 教学内容：生字教学，预习古诗，学习墨梅，悟出学习方法。 教学目的 ：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程 ： 一、出示课题，导入 新课。 1、齐读课题。 2、考虑：读后你明白了什么？〔这课书要学习三首古诗。〕读后你想到了什么？〔我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想明白“古诗三首〞指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？〕 3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读明白古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 1、借助汉语拼音读准字音。 洗砚池 千锤万凿 燃烧 乾坤 2、朗读古诗。 3、联络注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。 4、分组交流本人查找到的有关材料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。 四、学习墨梅 1、理解诗人解诗题。 〔1〕这首诗的作者是谁？ 〔2〕墨梅元代著名画家王冕。 王冕〔公元1287——1359〕我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人〔今浙江绍兴〕。 〔3〕这首诗的标题是什么？〔墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。〕 〔4〕从标题上，你明白了什么？还想明白什么？〔明白了这首诗写的是水墨画的梅花。想明白这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写墨梅这首诗？要表达本人什么样的感情？〕 2、讲解诗意。 〔1〕老师范读。 〔2〕指名学生读。 〔3〕学生借助字典、辞典进展自学。〔初步理解字在诗中的意思，提出不明白的地点。〕 〔4〕老师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A．指名试读。 B．理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因而变成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C．理解诗句的意思。〔我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。〕 D．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？〔突出了它淡淡的色彩。〕 从哪个词能够看出淡淡的色彩？〔淡墨痕〕应该怎么样读出来呢？〔自由读、指名读、评读〕读至此，产生疑咨询——难道梅只有如此一个特点吗？ E．老师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 〔5〕用学习前两句的方法学习后两句。 A．指名试读。 B．理解字义。 清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。 乾坤：天地，人间。 C．诗句的意思。〔不图人们夸奖它颜色的艳丽，只求飘散的清香充满天地。〕 D．进一步理解。 墨梅还有什么特点？〔清香的气味〕 这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进展描写？〔淡淡的色彩、清香的气味。〕作者如此描写，表达了诗人怎么样的思想感情呢？〔这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人赞扬，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。〕 诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？〔开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联络特别自然，也特别有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香〞作者一语双关，以物喻人，说明了诗人的人品与节操。〕 3、朗读全诗。 4、总结全诗： 〔1〕这首诗描写了什么？有什么特点？ 〔2〕这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 〔3〕想象诗人在如此的美景里会有什么样的表情、动作？ 5、指导学生练习朗读。 6、总结回忆古诗的学习方法。 请大家回忆我们是怎么样学习墨梅这首古诗的？ 〔知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。〕 五、作业 ： 1、背诵墨梅。 2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不明白的咨询题。 附：板书设计 第二课时 教学内容：稳固学习古诗的方法，学习后两首古诗。 教学目的 ：理解古诗的意思，体会诗中的感情。稳固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学才能。 教学过程 ： 一、复习旧知。 1、指名背诵墨梅。 2、汇报自学预习的情况。 〔1〕强化学习古诗的方法。 〔2〕询咨询学生在自学中遇到的咨询题。 二、学习竹石 1、理解诗人，理解诗题。 〔1〕这首诗的作者是谁？ 郑燮(1693—1765)字克柔，号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是“扬州八怪〞之一。 〔2〕理解诗题。〔竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗〕。 2、抓字眼，明诗意。 A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。 咬定：这里描述竹根牢牢扎根在青山上，好似咬住一般。 破岩：山岩的裂缝处。 这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。 这两句诗中用了一个“咬〞字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中〞说明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。 B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 坚劲：坚韧不拔。 任尔：随你。人，任平。尔，你。 这两句诗的意思是：遭受无数的磨练仍然坚硬，不管你从何方刮来什么风。 这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击〞、“东西南北风〞，指的是无数的磨练，恶劣的环境。面临着如此多的磨练，进一步表现出了不屈不挠的精神。 3、想意境，悟诗情。 〔1〕在你的生活中，你最喜爱哪种植物？你喜爱竹子吗？为什么？说说你的理由。 〔2〕诗人喜爱竹子吗？为什么？作者是如何表达的？ 〔作者特别喜爱竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深入。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，委婉地表达了本人决不随波逐流的高尚的思想情操。〕 〔3〕以诗人的身份，怀着对劲竹的敬仰之情朗读全诗。 三、学习石灰吟。 1、检查预习效果及自学才能。 〔1〕指名读。〔读后评读〕 〔2〕填空练习。 石灰吟这首诗是〔明代〕诗人〔于谦〕所做。 2、老师点拨。 〔1〕知诗人，解诗题。 石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦(1398—1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。 〔2〕抓字眼，明诗意。 “千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。〞 千锤万凿：描述开采石灰特别困难。锤，锤打。凿，开凿。 假设等闲：好似特别平常的事情。 这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也特别平常淡然，好似特别平常的事情。首句写开采石灰岩的困难困苦，说明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要通过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够沉着自假设，处之泰然。“烈火燃烧〞与“假设等闲〞，构成鲜明的对照，更加衬托出石灰的坚韧。 “粉骨碎身全不怕，要留洁白在人间。〞 洁白：指石灰雪白的本色，又比喻高尚的节操。 这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把洁白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品行在人间的追求。 〔3〕想意境，悟诗情。 A．诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？〔通过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的燃烧看得平平常常。只要能把本人的洁白留在世界上，粉身碎骨也不怕。〕全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清洁白白做人的高尚情操。 B．这首诗借石灰，表达了作者怎么样的情感？〔全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清洁白白做人的高尚情操。〕 C．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？〔诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。〕 D．朗读全诗。 四、总结复习。 1、分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。 〔1〕用什么样的感情读？〔语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。〕 〔2〕练习朗读。〔自由读、指名读、配乐读、评读。〕 2、结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。〔这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华美的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。如此的诗是到达了特别高境地的诗。〕 五、作业 。 1、朗读背诵古诗。 2、运用归纳的学习古诗的方法，本人选择一首古诗，试着自学。 附：板书设计：