教案人教版高中一年级小狗包弟2教学目的与要求：指导学生探究阅读，使学生认识特定历史时期人性扭曲的情况，感受作者的勇气与度量，感悟人格、人性与道德，学会认识社会、认识自我，学习借鉴表现方法。教学重点：本文的思想价值与艺术价值。教学方法：自主阅读，合作探究，交流借鉴。教学过程：一、布置学生周日访咨询调查。1.访咨询周围2－3名70“岁左右的文革中的走资派〞，理解文革动乱中的人际关系情况，并做好访谈录。2、通过网络等手段查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料。二、课堂操作1.小组快速检查交流访咨询和积累的情况。〔3分钟〕①文革动乱时人们的心态及人际关系；②巴金及其作品的有关知识材料。2.老师导入学生自主探究〔7分钟〕同学们，人都是在一定的社会环境中生活的，在特定的环境中就有特定的思维方式、处世方法。小狗包弟写确实实是巴金在十年动乱那样一个特别社会环境中的典型事件。通过访咨询，你们对本文的时代背景已经有所理解，那么请你们带着访咨询后的感受去自主探究。请快速阅读〔训练速读才能〕，本人去觉察咨询题、提出咨询题〔训练觉察咨询题、提出咨询题的才能〕，并把以下咨询题在文中找出来：①找出最令你感动的地点〔将语段或语句划出并认真体会〕；②找出作者过渡的语句并体会其妙处〔圈点勾画，简要点评〕；③找出描写的小狗〔尤其是包弟〕讨人喜爱〔令人感动〕的地点和令人悲伤的地点，并细心体会；④找出写作者对包弟的感情变化的地点并体会其心理变化过程；⑤找出作者悲伤自责的语句并认真考虑。学生自主探究，老师巡回指导并记录掌握。3.小组合作探究〔10分钟〕同学们，刚刚你们都读了巴金反映文革动乱时人们心态的小狗包弟，大家的感受和觉察确信是各不一样的，各有认识深入的地点和觉察的咨询题。如今进展小组合作探究，首先探究你们本人觉察的咨询题，然后探究老师提供的咨询题。①“你对特定环境里的狗性〞和人性是怎么样认识的？〔主要结合第一段讨论〕②从包弟的讨人喜爱到它被送上解剖桌，你是怎么样认识的？〔要做客观的、全面的、设身处地的分析〕③巴金送走包弟先““感到轻松〞，随后又感到沉重〞，这个心理变化说明了什么？④你“对巴金所受的熬煎〞是怎么样的认识的？考虑领悟：本文写作的基调是什么？为什么作者如此确定？品味鉴赏：本文的思想价值和艺术特色。4.班级交流〔20分钟〕①整体把握才能、提炼概括才能和表达才能训练。A找1－2名学生用尽量简约的语言概括本文及本文...
