2023年教案人教版高中一级《小狗包弟》4.docx

教案人教版高中一年级小狗包弟4 一、整体把握 这篇课文是巴金随想录中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革〞中的凄惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的凄惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。 这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的情况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括如今的高中生在内的所有中国人都不应该不记得那个年代，就像我们经常教育下一代不应该不记得风起云涌、波涛壮阔的新中国建立史、中国现代史、中国近代史一样；课文的价值还在于作者的深化反省、自我拷咨询的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖本人、敢于说真话的勇气和度量，进而能够引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的讨论和拷咨询，这有助于学生构成高尚的人格和道德情操。 下面概述本文内容要点，并简析思路。 1一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事。 2小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。 3小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲切关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲切、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面情势逆转，落差极大。 4小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文革〞开场后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。 5小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这局部篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一局部作预备、铺垫的。 其中第四、五局部占了全文一半的篇幅，而第五局部是全文中篇幅最长的局部，由此能够看出文章的重心所在，或者说作者写作时的着力点所在。 这是一篇叙事散文，按故事进程来观照课文，能够看出课文的一个完好的故事链，有开端〔包弟来历〕、开展〔在家七年，相处非常好；“文革〞降临，家人恐慌〕和结局〔痛别包弟〕，还有尾声〔作者忏悔〕。假设觉得应该强化第五局部的作用，那么能够把它作为结局，那么原来的结局〔痛别包弟〕成为故事开展的一局部。 散文当然能够叙事、写景、状物，但抒情写意是散文的当行本色，甚至能够说是散文的核心和灵魂。在本文中，随着故事的展开，作者的情感呈波涛崎岖状变化： 悲伤〔艺术家与狗的故事〕──愉快〔与包弟亲切接触〕──忧虑〔不知如何安排包弟〕──轻松〔送走了包弟〕──沉重〔送走之后心不得安〕──歉意〔至今心不得安〕 因而本文的情与事是严密地结合在一起的。情感紧随叙事崎岖变化：事件牵动作者的情，作者的情牵动读者的心。本文既是叙事文，又是抒情文。 本文写法上的明显特点，是按“自然流〞叙事抒情。“自然流〞的特点，是文章段落、层次，过渡、照应，叙事、谈论、抒情，过去、如今、今后，一切都自然而然，不见刻意的技巧，又显出深层的技巧。下面从几个方面来分述。 1故事进展自然顺畅，其中无僵硬的“焊接〞或“阻梗〞。开篇写一位艺术家与狗的故事，下一段的一句“听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗〞，非常自然地过渡到本文拟述之事；中间写包弟的可爱，借用日本女作家的咨询话“您的小狗怎么样〞，一下就自然地过渡到包弟惨遭厄运的表达上来了；文章从叙事向抒情转化非常自然轻巧，抒情大约是从作者送走包弟、卧榻难眠、思前想后开场的，不断到文章完毕，感受不到其间从事到情、从叙到议的转变的僵硬；再有，从过去到如今，是以忏悔的心情连接起来的，也感受不到其间过渡的唐突。 2语言朴素自然，全无刀斧雕琢痕迹。读者读了本文遭到感动，与本文语言的魅力、震撼力是分不开的。本文的语言既有书面语的特点，又有口语的特点，两种语体非常自然地浑融一体。读者只是感遭到事件的自然发生、开展，情感的自然波涛崎岖，而感受不到文章语言方式或语言技巧的存在，能够直击文章的深层和底蕴。 3自然之中又有潜藏的崎岖跌宕，而绝非完全地平直板滞。与“无技巧〞相伴的必定是深藏的技巧、高超的技巧，假设确实没有任何技巧，那文章就缺乏欣赏了。假设我们对本文细加品味，依然能够觉察一些深藏的技巧的。略述一二便可知晓。开篇讲述一位艺术家与狗的故事，是深思熟虑过的，其中必有深意；全篇写哪些事，哪些事详写，哪些事略写，哪儿发谈论抒真情，文章的着力点定于何处，文章的感情基调是什么，等等，都需要写前斟酌。本文发表之后多得评论家欣赏，一定是它的内容的深化和方式的巧构吸引了群众关注的目光。 二、咨询题探究 1开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？ 从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事大概更惨烈，而巴金与狗的故事之悲伤那么在于心灵，是一种“润物细无声〞或“此恨绵绵无绝期〞的精神折磨。 2作者反映“文革〞的现实，为什么要写一条小狗？ 小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的仁慈生命都应得到生存权，并免受损害。这一观念在今天已经为大多数人所接受，而巴金写作此文是在80年代初，思想境地显然高人一等，表现出先进性、超前性。更重要的是，作者通过一条小狗遭遇，反映“文革〞时代任何生命都不能免受损害的事实，一条狗都保不住命。另外，作者写小狗包弟也是为了表现本人的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为根底。 3作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？ 在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被损害被凌辱的人，“文革〞完毕了，国人应该自我反省，而领先反省的居然是一个无过错的老人！巴金的随想录出版后，引发文坛的震动，确实是由于作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔确实是作者反省的详细表达，这种特别的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文能够揣测到巴金是一个仁慈人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具〔声讨、控诉并非不必要〕，而是自责、自省，非常像道德主义者、良心主义者之所为，这既符合巴金本人的适应，又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。 关于练习 一、作者对小狗包弟的情感态度前后有什么变化？你觉得作者是怎么样的人？作者经历磨练之后仍摆脱不了“煎熬〞，对此你有何评论？ 设题意图：第一咨询是从领悟作者情感的角度整体感知课文，理清课文思路；第二、三咨询是揣摩作者的内心世界和性格特点。这种要求与复述故事相比，可能更难一些，也正好考察和训练学生的概括提炼、表达创见的才能。理清故事开展的线索、脉络对答复此题有所协助，老师应鼓舞学生发表个人见解。 参考答案： 第一咨询参见“整体把握〞。第二、三咨询，学生能够各自发表看法，说一说读了课文之后，在本人心目中描绘的巴金老人是什么样的。他在本文中主要表现出仁慈、正直的品性，至于他的详细表现、他的其他品性，学生能够各自领悟。也不排除学生有对巴金的性格提出批判的可能，也许会认为他软弱，本来能够活得畅快一些，可他主动背精神包袱。那么，老师能够从更高的层面进展引导，巴金老人身上表达的反省、自律精神是我们民族所缺少的〔至少在“文革〞时代所缺少〕，他的这种精神已经不限于他个人所有，而是随着他的作品的阻碍，扩散到读者〔包括青青年读者〕当中，起着唤醒社会公正、社会公德、人类仁慈天分的作用。 二、研读下面的材料，联络课文，选取一个适宜的话题〔如 “小议‘我靠的是感情’〞，“谈‘周围琐事’的深广内涵〞〕，写一点独特的感想，与同学讨论。 〔材料从略〕 设题意图：扩大教学资源，激发学生考虑的兴趣，引导学生更为深化地领会课文的思想感情，并获得写作文的启示。类似“小议‘我靠的是感情’〞，“谈‘周围琐事’的深广内涵〞的标题，既是语文标题，其中又包含丰富的人文精神。为了更好地到达标题所要求的，应更多地理解巴金其人其作品，学生集体讨论，自由发表见解，老师也提供一些信息。最重要的是让学生独立考虑，具有从课文迁移到课文外、课堂外不断探寻的才能。最后呈现方式能够是成篇文章，也能够是发言提纲。假设是文章，能够鼓舞学生之间互相交流、评议。 教学建议 一、开掘文章的思想价值 本文故事虽小，意义却非常深广。让人看到“文革〞风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革〞对人的精神的损害之深，真切地体会到所谓“浩劫〞的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动乱、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖本人，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的完毕，一个理性的符合人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，能够引导、启发、讨论。 二、获得写作文的启示 本文给学生写作文的启示大概有：关心社会现实，注重文章的现实意义；训练视力，以小见大，从细小事物中觉察和展示社会变迁、群众命运的痕迹；表达真情，不追求夸饰，不过分追求“技巧〞，又要讲究无技巧的“技巧〞；为表情达意的需要，合理地安排材料的详略、次序；合理地安排叙事和抒情的笔法，“事〞与“情〞相结合；留意文章情感的波涛崎岖，等等。学生还能够另作补充。这些要求也许过高，学生能获得一两点启示确实是学有所成。 三、延伸拓展 引导学生认真研读练习中的有关介绍和专家评论，以启发对课文的更深化的理解；鼓舞阅读巴金随想录，读后在同学中交流；尝试用动情的笔调来写一篇有关小动物的短文，要求以对动物的情感态度为线索，并开掘深化的思想；2022年底，新闻媒体宣传纪念巴金百年诞辰，巴金作品在当代社会获得了新的感染力、阻碍力，能够关注报章上有关巴金百岁纪念文章，读一读巴金评传，寻找本文的赏析文章和对随想录的评论……能够总结提咨询：在当代人眼里巴金是怎么样的人？他的作品为什么具有长久的生命力？他的作品在当代的阅读价值何在？