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2023年教案人教版高中一级《记梁任公先生的一次演讲》课文探究.docx
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记梁任公先生的一次演讲 2023 教案 人教版 高中 一级 记梁任公 先生 一次 演讲 课文 探究
教案人教版高中一年级记梁任公先生的一次演讲课文探究 1、文章记叙了梁启超讲演时的哪些情况? ⑴讲演稿预先写好,又整齐又美观; ⑵外貌,突出其“风神潇洒〞; ⑶谦逊而又自负的开始白; ⑷开头援用古诗,给“我〞留下深入印象; ⑸先生博闻强记,能本钱大套地背诵; ⑹先生忘情投入,讲演成为表演; ⑺演讲的效果。 2、依照作者的记录,梁启超做这篇演讲时大概是哪一年?在作者看来,那个时候的青年学子对梁启超怀着怎么样的情感?排除开作者以此作为铺垫不言,你怎么样对待他的这种观点? 提示:文章开篇讲得特别清晰,这次演讲大概是民国十年左右的事情,那么就应该在1921年左右了,距1919年“五四〞运动已经将近三年了。在作者看来,梁启超是一位“有学咨询,有文采,有热心肠的学者〞,他对青年学子的意义主要在于学术方面。 假设你想对作者的这种观点作出评价,或者构本钱人关于梁启超的看法,那么就应该多多阅读梁启超先生的作品,亲身体会他那种“笔锋常带情感〞的文字,另外也要涉猎一些关于梁启超的历史材料,学会在别人评价的根底上组织本人的观点。梁启超先生在中国近现代史的地位和意义之严重,只要是知晓一点历史的人,都应该比较清晰,决非三言两语能够说清晰;至于他对中国学术奉献之巨,也难以简而言之。关于如此一位在政治和学术领域都举足轻重的人,作者是将留意力大量地放在学术上,然而是不是所有的青年学子都像他那样只是受学术的引导,并不能够凭他一家之言。 3、作者是怎么样描写梁启超先生的开始白的?他对之作何评价? 提示:梁实秋对梁启超先生的开始白有特别深入的印象:“他走上讲台,翻开他的讲稿,目光向下一扫,然后是他的极简短的开始白,一共只有两句〞,这是开始前的动作,记载得特别清晰。为什么会如此清晰呢?让我们来看后面的开始白:“‘启超没有什么学咨询──’眼睛向上一翻,悄悄点一下头:‘但是也有一点喽!’〞,不待作者说,我们也能够感受到一位活生生、有那么一点点谦逊事实上又特别自信的梁启超先生了。作者本来就特别景仰这位大师,如今得以亲炙其学咨询,自然是更加佩服又觉得满足。 4、也有人认为,本文给人一种过简过省的感受,好似没有充分展开,如此精彩的人物形象和场景描绘应描写得更充分一些。除了直截了当写演讲,还能够写梁任公的其他的事,如作者写本人后来在茅津渡候船渡河的情景确实是一种延伸,可全文仅此一处;又如“有学咨询,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?因此我想起了从前的一段经历,笔而记之〞,读起来有些“紧〞,不够舒展。你觉得这是否言之有理?请与大家辩一辩。 任何事物都有一个限度,语言的简约也是如此。简约美并不是唯一的或最高的文体美的追求,它应该以不损害文章的神情为前提,否那么就会误入苟简的歧途。古人说:“凫胫虽短,续之那么忧;鹤胫虽长,断之那么悲。〞为了充分表达某种神情,在文字上能够进展有意的铺排。 事实上,为了传神,文中也有些描写着墨较多,如对他的演讲稿、开始白的描写,对他背诵古诗文的描写确实是例证。 简约和丰繁,是语言中相对立的两个方面,各有各的功用,应统一于表情达意的需要,做到繁简得体,才利于写人状物,叙事明理,突出主题。 5、摘录这篇散文中能够表现出听者身心具醉的融入演讲的句子,联络本人的实际经历与同学交流交流,你们有没有享受过如此的演讲或授课? 提示:“有时候,他背诵到酣畅处,突然记不起下文,便用手指敲打他的秃头,敲几下之后,经历力便又畅通,本钱大套地背诵下去了。他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。〞“那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾巾了!〞

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