2023年教案人教版语文实验教材七级上册《白兔和月亮》.docx

教案人教版语文实验教材七年级上册白兔和月亮 大家好！ 今天我说课的标题是周国平先生的人生寓言白兔和月亮。 一、说教材 1、教材的地位及课文特点：〔关于教材的地位及课文特点我是如此理解的〕 白兔和月亮是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的人生寓言两那么中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生〞为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。通过学习，让学生初步理解寓言，进一步感悟人生。 白兔和月亮表达的是一只可爱的小白兔非常喜爱赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动，非常适宜初一学生学习。 2、教学目的： 语文新课程标准中明确指出要“注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络〞。结合本单元特点，我把本节课的教学目确实定为： 知识与才能：理解寓言的特点，精确理解寓意。进而学习写作现代寓言。 过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维才能；运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感；运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏才能。 情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的欢乐〞，倡导美感的性质，培养正确的审美价值观。 3、教学重难点： 基于以上的教学目的，本课的教学重难点确实是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的意味意义。月亮意味着美妙的事物，它包括财富，但绝不只是财富。尽管篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生精确理解寓意和学会欣赏，让老师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际出发，联络本人的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的意见。只要言之有理，自圆其说即可了。 二、说学生 结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心〞。让学生进一步理解寓言，在轻松气氛中走进寓言，并主动创作寓言。 三、说教法和学法 内心学家多依奇说：老师在课堂教学中能够构成学生三种不同的目的构造：合作、竞争和个性化目的构造。合作使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望，使学生更专心一致地投入到学习中；竞争使学生更有不屈的意志；而张扬的个性不正是我们所需要的吗？ 因而，为了较好的完成教学目的，在教学方法上，我采纳了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法。让学生表演课本剧，生动了课堂，也给了学生创作的的空间和灵感。在反复阅读、品词析句的根底上，引导学生联络本人的生活体验和社会生活现象，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义，突出学生的主体。让学生能大胆而自信地站起本人的见解，让我们的课堂更自由化，生活化。老师也一定会被他们的活力四射，张扬的个性所感动了。 同时，针对课文简短的特点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量；注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、才能“三维目的〞。 四、说预备 1、课前预习，自读课文与生字词，养成良好的预习适应。 2、创作话剧白兔和月亮，并自行表演。 3、搜集有关月亮的美词，佳句，诗词等材料，以备课上交流。 4、为了使教学手段更直观、更形象，我制造了简单的课件，以创设情境，加强课堂的表达效果。 五、说教学过程 我的整体教学思路是：名言导入——走进寓言----创设情境，感知文意——疏通文意，感知寓意----想像拓展，交流材料，欣赏月亮，推究文理——理解寓言，学习写作。 〔一〕、名言导入，初步感知 运用留白艺术，援用肖伯纳的名言“幸与不幸〞导入。新和巧，到达一石三鸟的效果：一是调动学生的学习兴趣；二是激发学生的探究的热情；三是名言如一线贯穿，随着探究的深化，不断翻出新意。〔二〕走进寓言 关于寓言，我们的学生并不生疏，因而，利用所学和寓言来加深对寓言的理解，也强调了课内向课外的延伸，到达复习的效果。也让学生在一种轻松的气氛中走进了寓言。 〔三〕、创设情境，感知文意 优美的意境总是能激起人心底里最浪漫和最愉悦的情怀，唤起对美妙事物的向往和向往。因而，一导入课题后，我立即进入到我的第二个步骤：创设情境，感知寓意。首先出示优美的图片作背景，用优美的音乐衬托气氛，让学生表演课前创作的小话剧——白兔和月亮。让学生一下进入到课文内容中去，进入到漂亮的童话中去。所以，课前我会作一些预设：让学生在课前将这篇小短文编排成一个小话剧：把课文的内容稍加以改编一下，加进小白兔和月亮的对话，加进小白兔和诸神之王的对话，再让学生给画面配上适宜的音乐，然后让学生一边朗读课文，一边表演。如此，学生就能体验到创作的欢乐，表演的乐趣，亲身参与的愉悦。也改变了那种由老师或者听范读录音磁带所带来的乏味和单调了。这种学习方式的改变，应该说是学生最喜爱的方式吧！毕竟，我们的学生刚从小学升入到初中，他们富有丰富的联想和想像才能，还在本人的象牙塔中寻找着最漂亮的童话。而这篇童话似的寓言正好能够发挥他们的这些潜质。 〔四〕、疏通文意，感知寓意 从“情景〞中，我们的学生一定会有最切身的体会和感受了，许多的咨询题由此而来了，他们一定会站起来大胆而自信地谈本人的理解和体验了。这时，正是疏通文意，感知寓意的最正确时机。这时，能够把学生的理解临时放在一边，先让学生默读课文，将白兔赏月前后的两种不同的心境的词语找出来作一下对照，找到白兔得到月亮前后的两次转机，然后进入寓意的理解：拥有宏大的利益会勾起无穷的得失之患。 〔五〕、想像拓展，交流材料，欣赏月亮，深究文理 有了对寓意的简单理解，还只是对课文内容有了一个较为浅薄的认识，并不能深化到学生的生活。而在没有内心体验的情况下更会出现空泛、单线条。因而，我将课文内容进展了扩展：想像本人是小白兔，用几句话描写白兔眼中的月亮美景。小白兔赏月时会有如何样的担忧？诸神之王撤销那个大方的决定之后，白兔眼中的月亮还会是往常的月亮吗？其心情会不会有新的变化？你能为她补上一个结尾吗？ 我们的学生是最富有想像力的，他们一定会有多姿多彩的想像。 而关于月亮，古往今来，人们仰望一轮明月，总会引起无穷的遐想和情思，因而，出现了数不胜数的赞美月景、借月抒情的诗词、音乐、绘画。你明白的月亮有多少呢？再让学生将课前搜集的材料卡片拿出来交流一下，给学生有进一步理解月亮，探究漂亮的月球的时机。 如此注入了“活〞的知识，课堂才会焕发出它的“活力〞。教学中留意了课内知识向课外知识的延伸，教学生学会了本人阅读的方法。自制材料卡片，也将会大大拓宽学生的学习空间，培养学生的探究才能。在课堂上开展交流活动，学生积极性高，说话的欲望非常强。通过互相交流，有利于学生口语表达才能的提高。 然后，将文意进一步推向高潮：月亮仅仅意味财富？而通过以上的交流，学生一定会明白：月亮意味着美妙的事物，它包括财富，但绝不只是财富。而白兔却把它仅仅当作了一种财富。那么，拥有利益就一定会有得失之患吗？你有过如此的体验吗？在你的生活中，看到过这种现象了吗？你的人生观产生什么样的阻碍或变化？ 让学生畅所欲言。这时的课堂气氛一定是自由而活泼的。由于每个人都有理由来进展反驳和推断，既能够训练学生的口头表达才能，又能够发散学生思维，引领他们进入辩论的境地。 然后，我提出了变换角色的假设，如以“白兔和青草〞“天空和月亮〞进展启发；当学生联络本身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的本人的感受和故事，并积极启发他们，最后还把本人找到的金玉良言送给学生，彼此共同领悟，共同进步！ 再回想肖伯纳的名言，使整堂课到达照应之美。 这也将是文意的又一次扩展，提高学生对审美情感的把握。而总结学生的观点，引领学生正确地认识和对待周围的财富，以一种审美的人生态度来处世，也正是我们要到达的一种目的啊！ 〔六〕、理解寓言，学习写作 〔有了以上的学习和交流，应该对本课作一个总结和疏理了。这就能够自然地进入到最后一个环节：理解寓言，学习写作。〕 关于寓言这种文学体裁，通过以上学习，学生就能够理解了： 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的方式，讲述带有劝谕或挖苦意味的故事。构造大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 如，一个短小的故事，却给了我们许多的哲理，大家也能够写。你们只要留心生活，就一定会写出最有哲理的寓言来。不妨留意一下，试着创作一篇寓言，假设实在不会写也能够搜集一些，从中领悟人生的哲理。 鼓舞学生大胆创作正是我们的目的，让学生多留意生活，多从生活中去觉察，去创作。 五、说板书设计 〔最后，我想说一下我的板书设计。〕我的整个板书都用媒体进展，由于，用媒体的方式设计的这个板书更具有童话特点，用生动、形象的图片结合简约的文字，直观表达出文本的感情和内涵。 以上这确实是我对这篇寓言的教学设想。感谢各位评委！