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2023年教案人教版语文实验教材七级上册《白兔和月亮》.docx
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白兔和月亮 2023 教案 人教版 语文 实验 教材 上册 白兔 月亮
教案人教版语文实验教材七年级上册白兔和月亮 大家好! 今天我说课的标题是周国平先生的人生寓言白兔和月亮。 一、说教材 1、教材的地位及课文特点:〔关于教材的地位及课文特点我是如此理解的〕 白兔和月亮是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的人生寓言两那么中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样,都是以“人生〞为主题,只是更侧重于理想和信念,理性的成分更多。通过学习,让学生初步理解寓言,进一步感悟人生。 白兔和月亮表达的是一只可爱的小白兔非常喜爱赏月,但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动,非常适宜初一学生学习。 2、教学目的: 语文新课程标准中明确指出要“注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络〞。结合本单元特点,我把本节课的教学目确实定为: 知识与才能:理解寓言的特点,精确理解寓意。进而学习写作现代寓言。 过程与方法:运用讨论、辩论的方法,培养学生的发散思维才能;运用点拨法,启发感悟,培养良好的语感;运用赏读法,提高语言表达和文学鉴赏才能。 情感态度与价值观:正确把握人生态度,体会“无私的欢乐〞,倡导美感的性质,培养正确的审美价值观。 3、教学重难点: 基于以上的教学目的,本课的教学重难点确实是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的意味意义。月亮意味着美妙的事物,它包括财富,但绝不只是财富。尽管篇幅短小,却意味深长,也不乏优美的语言,需要学生精确理解寓意和学会欣赏,让老师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际出发,联络本人的生活体验和社会生活现象,自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的意见。只要言之有理,自圆其说即可了。 二、说学生 结合教材特点和学生实际情况,我对这堂课总的设计意图是:激发学生的好奇心,丰富学生的想像力,让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心〞。让学生进一步理解寓言,在轻松气氛中走进寓言,并主动创作寓言。 三、说教法和学法 内心学家多依奇说:老师在课堂教学中能够构成学生三种不同的目的构造:合作、竞争和个性化目的构造。合作使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望,使学生更专心一致地投入到学习中;竞争使学生更有不屈的意志;而张扬的个性不正是我们所需要的吗? 因而,为了较好的完成教学目的,在教学方法上,我采纳了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法。让学生表演课本剧,生动了课堂,也给了学生创作的的空间和灵感。在反复阅读、品词析句的根底上,引导学生联络本人的生活体验和社会生活现象,较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义,突出学生的主体。让学生能大胆而自信地站起本人的见解,让我们的课堂更自由化,生活化。老师也一定会被他们的活力四射,张扬的个性所感动了。 同时,针对课文简短的特点,适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容,增加课堂教学的信息量;注重语言、思维、迁移等方面的培养训练,从而实现人文、知识、才能“三维目的〞。 四、说预备 1、课前预习,自读课文与生字词,养成良好的预习适应。 2、创作话剧白兔和月亮,并自行表演。 3、搜集有关月亮的美词,佳句,诗词等材料,以备课上交流。 4、为了使教学手段更直观、更形象,我制造了简单的课件,以创设情境,加强课堂的表达效果。 五、说教学过程 我的整体教学思路是:名言导入——走进寓言----创设情境,感知文意——疏通文意,感知寓意----想像拓展,交流材料,欣赏月亮,推究文理——理解寓言,学习写作。 〔一〕、名言导入,初步感知 运用留白艺术,援用肖伯纳的名言“幸与不幸〞导入。新和巧,到达一石三鸟的效果:一是调动学生的学习兴趣;二是激发学生的探究的热情;三是名言如一线贯穿,随着探究的深化,不断翻出新意。〔二〕走进寓言 关于寓言,我们的学生并不生疏,因而,利用所学和寓言来加深对寓言的理解,也强调了课内向课外的延伸,到达复习的效果。也让学生在一种轻松的气氛中走进了寓言。 〔三〕、创设情境,感知文意 优美的意境总是能激起人心底里最浪漫和最愉悦的情怀,唤起对美妙事物的向往和向往。因而,一导入课题后,我立即进入到我的第二个步骤:创设情境,感知寓意。首先出示优美的图片作背景,用优美的音乐衬托气氛,让学生表演课前创作的小话剧——白兔和月亮。让学生一下进入到课文内容中去,进入到漂亮的童话中去。所以,课前我会作一些预设:让学生在课前将这篇小短文编排成一个小话剧:把课文的内容稍加以改编一下,加进小白兔和月亮的对话,加进小白兔和诸神之王的对话,再让学生给画面配上适宜的音乐,然后让学生一边朗读课文,一边表演。如此,学生就能体验到创作的欢乐,表演的乐趣,亲身参与的愉悦。也改变了那种由老师或者听范读录音磁带所带来的乏味和单调了。这种学习方式的改变,应该说是学生最喜爱的方式吧!毕竟,我们的学生刚从小学升入到初中,他们富有丰富的联想和想像才能,还在本人的象牙塔中寻找着最漂亮的童话。而这篇童话似的寓言正好能够发挥他们的这些潜质。 〔四〕、疏通文意,感知寓意 从“情景〞中,我们的学生一定会有最切身的体会和感受了,许多的咨询题由此而来了,他们一定会站起来大胆而自信地谈本人的理解和体验了。这时,正是疏通文意,感知寓意的最正确时机。这时,能够把学生的理解临时放在一边,先让学生默读课文,将白兔赏月前后的两种不同的心境的词语找出来作一下对照,找到白兔得到月亮前后的两次转机,然后进入寓意的理解:拥有宏大的利益会勾起无穷的得失之患。 〔五〕、想像拓展,交流材料,欣赏月亮,深究文理 有了对寓意的简单理解,还只是对课文内容有了一个较为浅薄的认识,并不能深化到学生的生活。而在没有内心体验的情况下更会出现空泛、单线条。因而,我将课文内容进展了扩展:想像本人是小白兔,用几句话描写白兔眼中的月亮美景。小白兔赏月时会有如何样的担忧?诸神之王撤销那个大方的决定之后,白兔眼中的月亮还会是往常的月亮吗?其心情会不会有新的变化?你能为她补上一个结尾吗? 我们的学生是最富有想像力的,他们一定会有多姿多彩的想像。 而关于月亮,古往今来,人们仰望一轮明月,总会引起无穷的遐想和情思,因而,出现了数不胜数的赞美月景、借月抒情的诗词、音乐、绘画。你明白的月亮有多少呢?再让学生将课前搜集的材料卡片拿出来交流一下,给学生有进一步理解月亮,探究漂亮的月球的时机。 如此注入了“活〞的知识,课堂才会焕发出它的“活力〞。教学中留意了课内知识向课外知识的延伸,教学生学会了本人阅读的方法。自制材料卡片,也将会大大拓宽学生的学习空间,培养学生的探究才能。在课堂上开展交流活动,学生积极性高,说话的欲望非常强。通过互相交流,有利于学生口语表达才能的提高。 然后,将文意进一步推向高潮:月亮仅仅意味财富?而通过以上的交流,学生一定会明白:月亮意味着美妙的事物,它包括财富,但绝不只是财富。而白兔却把它仅仅当作了一种财富。那么,拥有利益就一定会有得失之患吗?你有过如此的体验吗?在你的生活中,看到过这种现象了吗?你的人生观产生什么样的阻碍或变化? 让学生畅所欲言。这时的课堂气氛一定是自由而活泼的。由于每个人都有理由来进展反驳和推断,既能够训练学生的口头表达才能,又能够发散学生思维,引领他们进入辩论的境地。 然后,我提出了变换角色的假设,如以“白兔和青草〞“天空和月亮〞进展启发;当学生联络本身谈得失之患时,我也说了同是独生子女的本人的感受和故事,并积极启发他们,最后还把本人找到的金玉良言送给学生,彼此共同领悟,共同进步! 再回想肖伯纳的名言,使整堂课到达照应之美。 这也将是文意的又一次扩展,提高学生对审美情感的把握。而总结学生的观点,引领学生正确地认识和对待周围的财富,以一种审美的人生态度来处世,也正是我们要到达的一种目的啊! 〔六〕、理解寓言,学习写作 〔有了以上的学习和交流,应该对本课作一个总结和疏理了。这就能够自然地进入到最后一个环节:理解寓言,学习写作。〕 关于寓言这种文学体裁,通过以上学习,学生就能够理解了: 寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的方式,讲述带有劝谕或挖苦意味的故事。构造大多短小,主人公多为动物,也能够是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。 如,一个短小的故事,却给了我们许多的哲理,大家也能够写。你们只要留心生活,就一定会写出最有哲理的寓言来。不妨留意一下,试着创作一篇寓言,假设实在不会写也能够搜集一些,从中领悟人生的哲理。 鼓舞学生大胆创作正是我们的目的,让学生多留意生活,多从生活中去觉察,去创作。 五、说板书设计 〔最后,我想说一下我的板书设计。〕我的整个板书都用媒体进展,由于,用媒体的方式设计的这个板书更具有童话特点,用生动、形象的图片结合简约的文字,直观表达出文本的感情和内涵。 以上这确实是我对这篇寓言的教学设想。感谢各位评委!

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