教案人教版语文六年级上册第一单元教材分析各位老师：大家好！我是六年级的语文老师。今天我说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第一单元。我说教材的流程大体分为四局部。一、概述教材主要特点和框架构造本单元教材2篇精读课文，2“篇略读课文。在这组课文前编有导读〞，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学中要留意的咨询题，使师生在学习之前对整组教材有一个总体的理解。在每篇精读课文后面编写了考虑.练习，在每篇略读课文的前面安排阅读提示，在本组课文后编排一个词语盘点和口语交际，目的是提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养，培养独立阅读、口语交际和习作才能。另外，在本组课文之后安排了回忆拓展。二、分析确立根据和单元特点本单元的两篇精读课文和两篇略读课文内容丰富，有描绘祖国山“川壮美的索溪峪的野〞，有描写自然景象的山雨、有歌颂自然、歌颂生命和自由的草虫的村落，有人与自然和谐相处的山中访友。总的来说，是通过对自然景物的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。我“认为本单元内容的安排，是以大纲的注重语言是感悟，积累和运用〞为根据而编写的，编写的主要意图也是通过这一单元的学习和训练，领悟作者的表达方法，为学生的写作打根底。三、单元重难点1是体会文章的思想感情2是领悟作者的表达方法这既是本单元的训练重、难点，也是本册教材的重、难点。理解了课文的思想内容，就知晓了作者的写作意图，使学生在知识上得以提高，思想上得到升华，学生也就入情入境，有了全身心的收获。而在此根底上体会作者是怎么样表达的，领悟其方法那么是提高学生的语文综合才能，使学生学会怎么样表达本人。假设用教学生唱歌为例来说明的话，这不仅是在教学生唱一首歌，更是在教学生怎么样去唱歌。学会方法，学生将受益终身。同理，学生体会到了作者的表达方法，应用到本人的习作当中，就会恰到好处的表达本人，那么，习作这一语文的综合性难题也不攻自破了。假设想到达这个目的，攻破这一难点，真正让学生学会怎么样表达，就必须在本单元的教学上下功夫。四、预设方案：单元三维目的：知识与才能：1.学会本单元19个生字，能正确读写唱和、包含等词语。2.有感情地朗读课文。背诵本人喜爱的局部。3.理解课文内容，感受文中描绘的美景，体会文章的思想感情。4.领悟作者抓住景物特点进展描写的方法。5.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。6....
