2023年教案人教版语文六级上册《这片土地是神圣的》.docx

教案人教版语文六年级上册这片土地是神圣的 教材解读 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描绘了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真诚情感。从构造上说，这篇文章属于总分总的构造。第1～3自然段用腾跃式的笔触描绘了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个局部都是神圣的。第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，假设把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这局部又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段那么进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 语言优美，内涵丰富，情感充分，是的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当本钱人的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也加强了文章的感染力。另一方面，表达课文主旨的语句“假设我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的〞反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：理解含义深化的语言；通过学习，引导学生获得对本人生存的土地、家园的深化认识，激发学生的环保认识。 教学目的 1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋养、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光〞等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。 3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4．体会人类与大自然休戚相关、不可别离的关系，明白得应该保护环境，保护家园。 教学时间： 1课时 教学流程： 一、质疑导入 先来做个小测试：＿＿＿＿＿的土地。 师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣〞是什么意思？引导：我们能够用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣〞。 师：把大家的理解综合起来，确实是“神圣〞的意思，那确实是极其庄严、圣洁，不可进犯。谁认为这片土地是神圣的呢？〔印第安人〕 看了这个课题你有什么疑咨询？让我们带着这个疑咨询去读书，要读准字音，读顺句子，开场。 二、整体感知，认识字词 学生读书。 学习字词。 第一组：潺潺、嗡嗡。 生读，留意纠正“嗡嗡〞的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么漂亮的景象？ 第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。 谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？ 师引导： 嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美妙的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一局部，在印第安人看来，这片土地上的每一局部都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是本人的──姐妹，把他们──〔指麋鹿〕看作本人的──兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那确实是──这片神圣的土地。 第三组：婴儿、眷恋： 看到婴儿、眷恋，你会立即想到那个词？〔板书母亲〕你能说说“眷恋〞的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？〔板书：在“母亲〞前写“大地〞〕，从中你能够感遭到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。 师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。 三、看图片，入情境 师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到１９世纪５０年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！ 师讲解： 在这片神圣的土地上，即拥有陈旧的冰川，又拥有活泼的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林生气勃勃，宽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上曲折，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。 但是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，假设你确实是印第安人，如今此刻，你想对购置这片土地的白人嘱托些什么？ 千言万语汇成一句话：要保护好、要热爱这片土地，那么详细应该如何做呢？印第安人的领袖西雅图对白人详细的提出了三方面的要求，请同学们快速阅读课文４至８自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。 四、研读课文，深化探究 交流： 第一个要求：要善待我们的河水？哪两个自然段是写“善待河水的？ 第二个要求：── 第三个要求：── 西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要如此做，如今你们确实是西雅图，我就白人，你们发挥集体的力量，每人选择一局部进展朗读，先用心体会这段话的意思，能够把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？开场练习吧！ 学生练读： １、善待河水： 生发言，老师依照学生的发言引导：你要善待河水，为什么？还有呢？ 学生能够用本人的话表达，也能够朗读相关片断，学生发言后，大屏幕出示第四自然段，引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。 师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向将来！让我们集体朗读这一段。 我的心被你们有情有理的朗读打动了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！ 我记住了，要善待河水。板书：善待。 ２、善待空气： 这两段比较粗浅挪动，没有什么难理解的句子，因而我把朗读重点设计在第六自然段，读出空气给人类带来的美妙的感受。 师引导：我明白了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你明白哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，假设你把这种清鲜甜美读出来，我就容许你们的嘱托。 学生朗读时，老师重点指导“清香〞的读法。 让学生想出保护空气的方法。 ３、善待动物： 第三个嘱托，我们一起读好吗？ 出示：降临到动物身上的命运，终究会降临到人类身上。 这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？ ⑴ 动物都死了，我们吃什么？ ⑵ 从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法接着。 ⑶ 人类也是动物，假设动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。 ⑷ 假设说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会由于没有粮食吃而饿死。 师：这真是一句意义深化，震耳发聩的话呀，让我再读这句话，课文中还有非常多如此意义深化的句子，你能找出一句吗？ 学生默读寻找后交流。 ⑸ 你们对我还有什么嘱托吗？ ⑹ 总结： 善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能保护好这片神圣的土地，确实是热爱神圣的土地母亲。对吗？有一句话，你反复对我说了三次，哪句话，出示投影：读，那你如今能告诉我这片土地为什么是神圣的吗？用由于因而的句式说说。让我们来共同记住这句话：这片土地是神圣的。 五、总结升华 西雅图的演讲感动的白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图〞，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。 西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉本人：── 同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？但是，我们却没有认识到这一点，因而我们只明白从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，放投影片讲解：我们把污水直截了当排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让小孩们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。 同学们，让我们共同说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地，由于我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。 希望同学们这么说，也能这么做，把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。