2023年教案人教版语文七级下《邓稼先》设计.docx

教案人教版语文七年级下邓稼先设计 邓稼先的学习，需要理解文章的内容，体会作者的感情，以下是为大家分享的人教版语文七年级下邓稼先教案设计，供大家参考借鉴，欢送阅读! 【教学目的】 ① 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 ②找出文中的直截了当赞美邓稼先的语句，探究在记叙根底上谈论、抒情的特点。 ③体会课文语言平实、感情真诚的特点。④深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【教学重点】 ①朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。②探究在记叙根底上谈论、抒情的特点。 【教学难点】 ①理解两个古诗文小段。②体会课文语言平实、感情真诚的特点。 第一课时 一、导入新课〔播放音乐我的中国心〕：二十世纪，中华民族经历着伟大而深化的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的奉献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些不为人知的出色人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋〞邓稼先确实是如此一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。 (一)背景说明。 邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深沉友谊。是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。 人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特别事件来刻画人物的特别奉献、精神质量和高尚情操。 1、关于“两弹一星〞 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委盛大表彰为我国“两弹一星〞事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章〞。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星〞功勋奖章。 “两弹一星〞最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹〞中的一弹是原子弹，后来演化为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星〞那么是人造地球卫星。 2、关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战成功时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，缺乏两年便读满学分，并通过博士论文辩论。如今他只有26岁，人称“娃娃博士〞。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，决然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进展了中国原子核理论的研究。 3、关于杨振宁 杨振宁1922年出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。 (二)解释以下词语，并给加点字注音。 邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yín 殷红yān ①可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。描述事迹英勇悲壮，特别感人。歌：歌颂，赞美；泣：流泪。 ②元勋：立大功的人。 ③鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。描述辛勤地奉献本人的一切。鞠躬：弯着身子，表示尊敬慎重。尽瘁：竭尽劳累；瘁：辛劳。已：止。 ④当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承担，承受；无愧：不惭愧。 ⑤家喻户晓：每家每户都明白、都明白。喻：明白、理解；晓：明白。 ⑥截然不同：断然不一样，描述毫无共同之处。截然：清晰地，显然地。 ⑦马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 ⑧层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 二、整体感知：小组合作讨论，全班讨论交流。 老师评议学生发言，归纳讨论意见： 1、速读课文，理解文章内容构造。课文写了哪些事例，表达了作者怎么样的思想感情？请简要概括。 共有大局部，且每一局部均设有小标题。 第一局部，展示背景。通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。 第二局部，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的宏大奉献。 第三局部，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。 奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位才能超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因而，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 第四局部，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所制造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而骄傲，为稼先而骄傲。 第五局部，高度赞扬了邓稼先对本人所从事的工作的坚决、执著与英勇。 通过回忆学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉推断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚决的决心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。 第六局部，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 2、全文六个部 分之间有什么联络？ 第一局部能够说是全文的''小引''，等因而个帽子。第六局部能够说是全文的总结。第二局部简单介绍了邓稼先的生平经历和奉献，第三局部能够说是第二局部的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默比照的方式突出地表现了邓稼先的旗帜、品行和奉献精神。第四局部从另一角度，写出了邓稼先奉献之大。这一局部也能够说是第二局部的扩展。第五局部那么是重点写出了邓稼先的深沉博大的民族文化背景、超凡的制造才能、坚强的意志、坚决的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是中国男儿歌中的''男儿''一类的人物。这一局部是第二局部的详细化。 简要概括如下：①在美国获博士学位后立即回国 ； ②1958年授命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹； ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器开展的建议书； ④文革初期，说服两派接着工作； ⑤1971年被“四人帮〞批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员； ⑥一封短短的信； ⑦1982年，“我不能走〞。 作者热情赞美了邓稼先为国家和民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。 三、作业 考虑课后第一题 【教学反思】 第二课时 一、研究讨论： 1、展示中国屈辱史图片。结合课文考虑： ◎1、在写邓稼先往常，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 〔先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割〞到“站起来了〞这一宏大转变作出宏大奉献的科学家，是对历史的开展产生宏大阻碍的历史人物。〕 ☆深化考虑：为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？〔作者在这里是要展现人物生活的历史背景，让邓稼先这位不为人知的科学家处于厚重的历史之中，突出邓稼先作出的宏大奉献，同时也表达出一种中国人民站起来了的骄傲感。〕 2、展示中国航天的“两弹〞图片。 ◎2“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。〞“邓稼先是中国共产党的理想党员〞两句该如何理解？ 〔“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。〞是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不引人注目的人物〞，“忠厚平实〞，“真诚坦白，从不骄人〞，没有小心眼儿，一生喜爱“纯〞字所代表的品行，“最有中国农民的朴实气质〞。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的局部，并变成了本人的气质品行。 “邓稼先是中国共产党的理想党员〞，是指''“他没有私心，人们绝对相信他〞，“文革〞中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的主旨确实是全心全意为人民效劳，确实是领导、团结广阔人民一起前进，邓稼先确实是把这些奉为本人的行动准那么，因而他是理想党员。〕 ◎3“假设邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与质量。〞试说说你对这两句话的理解。 〔为中华民族的崛起，为广阔人民的利益，奉献本人的一生，这是邓稼先的人生。走如此的人生道路，是邓稼先的性格与质量决定的。因而作者说，假设邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。〕 ◎4为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？ 〔课文把邓稼先与奥本海默比照着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格质量和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子〞，“是中国共产党的理想党员〞。说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先如此品行高尚的人物，也只有邓稼先如此的人才习惯中国社会的需要，为民族的开展做出宏大奉献。〕 ◎5为什么作者对邓稼先的生平事迹和宏大奉献没有作详细介绍？ 〔按理说，邓稼先是“两弹〞元勋，文章应百重点放在表达邓稼先对研制“两弹〞的宏大奉献上。如今如此写，缘故在于：第一，作者是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品行、价值观、人生道路等方面，而不是把留意力放在详细细节的描写上，第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路又浸透着本人人生中某些与邓稼先一样的东西。因而，这篇文章常常从作者本人与邓稼先的交往这个角度写，如此势必就不会着力介绍事件的详细细节。第三，作者与邓稼先尽管有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的详细情况不可能特别理解，掌握材料不会特别多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因而，像如今如此写，扬长避短，是特别高超的。〕 二、人物分析 ◎6课文写了哪些事例，表现了人物怎么样的精神质量？ ①在美国获博士学位后立即回国 ； 〔天下兴亡、匹夫有责、报效祖国〕→②1958年授命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹； 〔“两弹元勋〞、功勋卓著〕→③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器开展的建议书；〔鞠躬尽瘁、死而后已〕→ ④文革初期，说服两派接着工作； 〔没有私心〕→ ⑤1971年被“四人帮〞批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员； 〔英勇、公正无私〕→ ⑥一封短短的信； 〔强烈的民族、自尊心朴实〕→⑦1982年，“我不能走〞。 〔执着追求、无私奉献、责任心强〕 ◎7结合材料谈谈“我心中的邓稼先〞 【事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。〞当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个小孩我是不能管了。〞确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。】 【事例二：有一天，许德珩〔邓稼先的岳父〕咨询严济慈：“是谁为中国造出原子弹？〞严哈哈大笑，说：“你去咨询你的女婿吧！〞】 【事例三： 一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里细心检验。身为医学教授的 妻子明白他“抱〞了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果觉察他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。】→→归纳：邓稼先是一位为国家利益牺牲个人利益，无私奉献,身先士卒，对祖国、民族的开展有宏大奉献的出色科学家。 ※◎1课文是从哪些角度来刻画人物形象的？〔一是鞠躬尽瘁，死而后已；二是不为人知；三是以小见大〕 ※◎2课文还从哪些角度来刻画人物形象？〔①社会环境：把邓稼先放在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上来写。②把邓稼先同美国“原子弹之父〞奥本海默比照来写。③自然环境描写〕 ※◎3朗读吊古战场文的原文并翻译。〔广阔呀，广阔呀！空阔的沙漠无边无际，宽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流淌。群山像犬牙一样交织在一起。幽暗啊凄惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，严寒得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗剧烈