2023年教案人教版语文九级《谈生命》.docx

教案人教版语文九年级谈生命 谈生命一文文字清新，感情真诚，描写细腻，富有哲理，尤其是动词运用的精确而传神，于委婉凝练之中显露出酣畅和流利，耐人寻味，意趣无穷.生命诞生于自然，最终又回归自然，是战胜困难，享受欢乐，不停地前进或生长，去争取成功的过程。那么谈生命好的教案如何写？以下仅供参考！ 【教学目的】 1、知识目的： ⑴把握文章的脉络，理解文章的主旨。 ⑵理解作者委婉而深沉的感情。 ⑶领会意味手法的运用，体会用形象的比喻表达深入的思想。 2、情感目的： ⑴自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 ⑵认真生活，让本人的生活更充实、有意义。 3、才能目的： ⑴培养正确、流利、有感情地朗读课文的才能，语言表达才能。 ⑵培养赏析优美语言的才能。 【教学重点和难点】 1、重点： ⑴正确、流利、有感情地朗读课文的才能，语言表达才能。 ⑵把握文章的脉络，理解文章的主旨。 2、难点： 领会意味手法的运用，体会用形象的比喻表达深入的思想，培养赏析优美语言的才能。 【教法与学法】 1、讨论法、情境教学法、练习法。 2、整体感知法、探究学习法。 【课堂教学设计】 才能的训练是按部就班的，本着这一原那么，本课设计为三个环节：感受生命──描绘生命──打扮生命。分两课时完成(第一、二环节为一课时，第三环节为一课时) 【教学过程】 第一环节：感受生命 一、导入 生命，是我们最熟悉的，却也是最难以说清的。我们常常由于生活中经历的挫折和失败而倍感生命的无奈，那么，我们的生命是不是由于有了挫折和失败就变得晦涩了许多呢今天我们就来跟随冰心讨论关于生命的话题。 二、讲授新课 1、作者介绍： 冰心：原名谢婉莹，现代作家。作品：诗集繁星春水散文集寄小读者。学过她的繁星·春水，作品主题：母爱、童心、自然。 2、字词学习： 巉岩清吟骄奢荫庇芳馨怡悦丛莽云翳 (指名读音释义，后齐读掌握。) 3、粗读课文，整体感知。 学生默读课文，概括课文大意，自行提出疑咨询，其他学生协助解答，解答不出的，讨论交流，再由老师引导解答。 学生可能提出的咨询题有： ⑴文中把生命比作了什么为什么如此比喻从几方面来写语言上有没有明显的标志这些话在文中起什么作用 明确：把生命比作了“一江春水〞“一棵小树〞; 如此就把抽象的事物，通过形象的比喻使其详细化，容易理解。 分三层来写(生命像水;生命像树;生命的本质) 语言标志： A、不敢说……也不敢信…… B、不敢说……也不敢信…… 这两句话把全篇内容有条理地穿在一起，构成一个整体，而且概括了主旨。 ⑵画出文中关键性的句子(即表达主旨的句子)： (此咨询题也可由老师提咨询，学生讨论后答复。) 明确：“要记住生命中不是永远欢乐，也不是永远痛苦，欢乐和痛苦是相生相成的〞“在欢乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命〞 ⑶学生齐读关键句体会。 4、范读课文，局部探究。 ⑴指名朗读文章第一层(从开头到“然而我不敢说来生，也不敢信来生〞)其余学生听读并考虑以下咨询题： ①作者把生命比作“水〞抓住了“水〞的什么特点你觉得它和生命的共同点是什么 明确：依照水的本身规律展开描写，水意味生命长河，主要描写水的流淌过程，写出了水的复杂、曲折、多变。作者笔下的水和人的生命规律是一致的。人生没有绝对的幸福与不幸，欢乐与痛苦，顺境与挫折，成功与失败，它们都是相伴而行，相生相成的。 ②文中四个“有时候〞领起的句子，分别描绘了“生命〞历程中哪些阶段和景况 明确： A、指生命遇到险阻和困难时，与其抗争，最后战胜险阻; B、指生命历程中一帆风顺，一切顺心如意、美满幸福的光阴; C、指生命忽遇严重打击后更加坚强和不屈; D、指生命中的困乏和劳累时，求进的力量催促本人奋进。 ③生活中不总是一帆风顺的，面对生命中的挫折和失败，你该怎么样做 (不规定详细答案，学生能够畅所欲言。) ⑵学生能够通过小组讨论共同探究以上咨询题，然后说出本人的理解，互相交流。 ⑶用分析第一层的方法本人分析第二层(“生命像树〞) ①作者把生命比作“小树〞，那么，生命和小树有哪些一样之处 ②本段从哪几个方面说的(出生、中年、晚年) ③找出喜爱的句子，加以赏析。 第二环节：描绘生命 一、找出本人喜爱的句子加以赏析 1、首先学生再读课文，找出喜爱的句子。 2、同桌之间讨论，交流看法。 3、指名答复，然后全班交流。老师引导，加深认识。 例如：不是每一道江流都能入海，不流淌的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳! 赏析：强调人的主观能动性，要想充实地度过人生，关键在本人。尹小星的实例证明，人能够没有健康的体魄，但是不能够没有健康的意志。每个人，只要努力就会有充实的人生。 二、考虑 你觉得生命还像什么展开思想的翅膀，体会生命。(培养学生的联想和想象的才能。) 老师展示有关图片，协助学生开启想象。 (枝头绽放的花朵，走向成熟的果实，钻出硬壳的嫩芽，晶莹剔透的露珠……) 注：要找出喻体，还要说出为什么(即适当描绘) 第三环节：打扮生命 1、仿照课文的思路和语言，写一段话，表达你对生命的感悟。 生命像…… 例： 生命像是夜空中的一颗璀灿的流星，尽管只是短暂的一瞬就永远地消失了，却为人们留下最亮丽的光华。 小草的生命像平静的流水，慢慢地、平静地度过它短暂的一生。它没有辉煌的生命，只因它的平凡。只有当它破土而出的一瞬，我们才感到它的伟大。 燕子的生命像盘旋的水波，南来北往、年复一年。但在这水波中，时而也会翻出几朵浪花，使它的生命中也荡漾着几颗跳动的音符，让我们能够谱成愉快的乐章。 每个生命都像是一条小船，有的在历经了风雨之后而漂浮，有的承受住了惊涛骇浪而满载而归……同样的出生，同样的环境，只因不同的思想，不同的态度，从而产生了不同的结局。这确实是世界，它就像是一片汪洋，由于有了无数的生命小船，而变得更精彩。 2、学生再读精彩段落后，讨论构思后，指名说思路，共同评析。 3、学生写作。 4、学生读本人的作品，师生共同赏析。(以确信为主) 5、小结： 如何让本人的生命更漂亮，更充实，不是仅凭口头上说说就能够的，更重要的是在生活中用本人的实际行动去实践，因此我们应当感受生活，不仅要感受生活中的甘甜，也要感受生活中的苦涩，相信我们只要用心，生命就会变得更美!