2023年教案人教版语文七级下《6黄河颂》导学案.docx

教案人教版语文七年级下6 黄河颂导学案 6.黄河颂导学案 【预习案】 一、 字词 山巅〔diān〕 澎湃〔péng pài〕 狂澜〔lán〕 宛转〔wǎn〕 屏障〔píng zhàng〕 培育〔bǔ〕 滋长〔zī〕 二、词解 山巅：山顶 澎湃：描述波浪互相撞击。 狂澜：宏大的波浪 宛转：曲折流转。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西 培育：比喻培养。 滋长：生长。 三、相关背景： 1、关于光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二〞反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学老师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词，以其深怀忧患与愤怒表达浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任文艺报人民文学主编。 2、相关知识：黄河大合唱是著名诗人光未然〔张光年〕为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。诗中雄奇的想象与现实图景交错在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 三、查找材料，完成练习 1、黄河颂的作者光未然，作曲 冼星海。 2、黄河大合唱共有 8 个乐章，分别是黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河。 3、黄河处在什么地理位置？ 4、查找关于黄河的著名诗句 〔1〕君不见，黄河之水天上来，奔腾到海不复回。 〔李白将进酒〕 〔2〕黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 〔李白赠裴十四〕 〔3〕黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 〔王之涣凉州词〕 〔4〕白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。〔王之涣登鹳雀楼〕 〔5〕大漠孤烟直，长河落日圆。 〔王维使至塞上〕 5、1937年历史。 【探究案】 一、积累运用 1、请给加线字注音 山巅〔 〕 澎湃〔 〕 狂澜〔 〕 九曲连环〔 〕 作曲〔 〕 浊流〔 〕 屏障〔 〕 培育〔 〕 臂膀〔 〕 胳臂〔 〕 2、词语填空 不屈不 惊涛 浪 一 万丈 浊流 转 九曲连 万丈 澜 文明 国 奔腾不 3、熟读课文后填充诗句 ①我站在高山之巅， ，奔向东南惊涛澎湃， ②五千年的古国文化， ；多少英雄的故事， ！ ③你是伟大坚强， 出如今亚洲平原之上，用你那英雄的体魄， ④你一泻万丈， ， 伸出千万条的臂膀 4、请写出3—5句关于黄河的诗句 二、自主探究 整体感知 5、作者及背景简介 黄河颂是由光未然作词，冼星海作曲的大型民族交响乐黄河大合唱的第二章，创作于抗日战争时期，诗中雄奇的想象与现实图景交错在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神 6、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 三、合作探究 文本研读 〔一〕活动一 感知内容，认识黄河 7、诗人在歌颂黄河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？ 8、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？反复出现的“啊！黄河！〞起了什么作用？ 9、本诗由朗读词和歌词两局部组成，从全诗来看，你认为朗读词局部起的作用是什么？ 〔二〕活动二 品味语言，感受黄河 10、文中运用了非常多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。 〔三〕活动三 合作交流，咏唱黄河 11、小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言方式中选择一种与小组同学交流： ①这首诗歌中我最欣赏的是—— ②读了这首诗歌，让我最感动的是—— ③这首诗歌让我明白了—— ④读了这首诗歌，我有如此的疑咨询—— 四、拓展延伸 12、上网查找欣赏黄河图片，查找有关黄河颂的材料，和家人一起欣赏咏唱交响乐黄河大合唱 五、课堂小结 在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的意味，因而诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自决心和凝聚力，发动全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！ 六、达标测试：读选文，答复以下咨询题： 啊！黄河！ 你是伟大坚强！ 像一个巨人出如今亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成我们民族的屏障 啊！黄河！ 你一泻万丈， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！ 我们民族的伟大精神，将要在你的培育下发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的典范 像你一样的伟大坚强， 像你一样的伟大坚强！ 13、诗人为什么把黄河比作“摇篮〞和“屏障〞？ 14、课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？ 15、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀〞 16、这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？ 第六课 导学案@ $@ 参考答案与提示： 1. diān péng pài lán qū qǔ zhuó píng zhàng bǔ bì bei 2. 挠 骇 泻 宛 环 狂 古 息 3. ①望黄河滚滚 掀起万丈狂澜 ②从你这发源 在你的周围扮演 ③像一个巨人 筑成我们民族的屏障 ④浩浩荡荡 向南北两岸 4. ①黄河远上白云间，一片孤城万仞山〔王之涣凉州词〕 ② 白日依山尽，黄河入海流〔王之涣登鹳雀楼〕 ③ 君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回〔李白将进酒〕 ④ 大漠孤烟直，长河落日圆〔王维使至塞上〕 ⑤ 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路〔张养浩潼关心古〕 ⑥欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山〔李白行路难〕 5.略 6. 歌颂我们民族和民族精神借此激发中华儿女的民族骄傲感和自决心，鼓励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强〞，保卫黄河，保卫全中国 7. “望〞字所领的四句从近镜头特写——俯瞰全景——纵向描写流向——横向展开到黄河流域两岸，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点 8. 从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的奉献，黄河已成为民族精神上的城防等 “啊！黄河！在诗中出现了三次，把歌词分为三个局部，依次是黄河培育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族勇往直前 9. 朗读词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词 10.例如：如黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀〞一句，这是个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域的无数支流确实是“巨人〞身上千万条“铁的臂膀〞其次，结合上文，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡〞表达了气概磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念 11.提示：这一标题表达了分层教学的需要，一般的学生都能说出本人最直截了当的心灵体验和文章中所包含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生那么会选择“让我最欣赏的〞方式发言，关于喜爱另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有如此的疑咨询〞这个话题那么更能激发他们发言的热情 12.学生搜集整理相关材料，构成对黄河的整体认识 13.由于黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮能够形象确切地表现黄河的历史功绩黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挠外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因而诗人称之为“屏障〞 14.课文是从自然特点、地理优势和民族奉献几方面赞颂黄河的伟大坚强 15.这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流确实是“巨人〞身上千万条“铁的臂膀〞如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡〞表达了气概磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念 16.诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的由于黄河是我们伟大的中华民族的意味1938年抗战全面迸发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情在今天它仍能激起中华儿女建立强盛祖国的豪情