2023年教案人教版语文七级下《社戏》.docx

教案人教版语文七年级下社戏 社戏教案 【教学目的】 1、 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 2、领会课文用词造句精确、鲜明、主动的特点。 3、认识农民及农民小孩的高尚淳朴的优秀质量和聪明的才能，理解课文所表达的对劳动人民的深沉真诚的思想感情。 【教学辅助】多媒体教学平台 一、以歌曲童年导入。 二、作者及文体介绍。 ◎鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟等。 ◎短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保存的一块净土—平桥村。那儿有外祖母的慈祥，也有纯朴仁慈农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那儿还有一片能够摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村小孩，向往美妙自由的生活，这种思想感情融于作品中。 ◎鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于本人的童年生活，采纳回忆的方式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活根底上的艺术概括，因而不能把“我〞看成确实是鲁迅。 ◎小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物〞是主要要素。 小说的情节构造：开端—开展—高潮—结局 什么是社戏？〔社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 ◎社戏，指在社中进展的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日〞诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂〞的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出方式。 〕 三、整体感知课文内容。 〔一〕生字词 归省〔 xǐng 〕 偏远〔pì 〕 挖掘〔 jué 〕 钓鱼〔diào 〕 悠扬〔 yōu 〕 弥散〔mí 〕 宛转〔 wǎn 〕 积极〔yǒng 〕 兽脊〔 Jǐ 〕 蕴藻〔yùn 〕 乌篷〔 péng 〕 支撑〔chēng 〕 漂渺〔miǎo 〕 旺相〔xiàng 〕 撮着〔 cuō 〕 桕树〔jiù 〕 〔二〕自渎课文，考虑： ◎1本文的线索是什么依照线索划分课文构造。 本文的线索是到赵庄看戏。 〔1〕看戏前(1—3段) 〔2〕看戏中(4—30段) 〔3〕看戏后(3l一40段) ◎2从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写哪些事略写 详写：看社戏前的曲折。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。 略写：随母亲归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。六一公公送豆。 ◎3为什么有的情节详写，有的情节略写？ 由于文章主要写看社戏，因而看社戏前的曲折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，因而略写。 四、精读课文。 ◎请同学朗读第一局部，考虑 1、第一局部中有一个词既写出了平桥村在“我〞心目中的地位，又写出了“我〞对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。〔“乐土〞。〕 2、这一局部与写看社戏有什么关系 〔1〕交代了看社戏的时间、地点、机缘； 〔2〕引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友； 〔3〕还交代了“乐土〞中的乐事，为下文写“我在那儿所第一希望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我〞所深深思念的。 ◎默读课文第二局部，考虑： 1、第二局部是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事并据此划分好这局部的层次。 一层(4—9段)：看社戏前的曲折； 二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受; 三层(14—21段)：在赵庄看社戏； 四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。 2、“文似看山不喜平〞。作者在“看戏〞这局部没有平铺直叙，而是写得崎岖有致。譬如第一层就写了看戏前的三次曲折、三次转机。请同学们在书上找出来，并考虑如此写的好处。 三次曲折：①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担忧。 三次转机：①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。 好处：①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； ②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜〞。 3、易忽略的精彩处：表现“我〞心情变化的词句： 第一希望——急得要哭——我大概听到锣鼓的声音，而且明白他们在戏台下买豆浆喝。〔渲染沮丧〕——不钓虾，东西也少吃，不开口。——欢乐〔衬托社戏对儿童的吸引力〕 4、一切咨询题都处理之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进展详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情 听同学朗读，同学们作考虑。 〔10—13〕 5、第10自然段对青年朋友的开船动作运用一系列精确的动词，进展传神的描绘。请将动词找出来，并体会其作用。〔表现小伙伴们驾船纯熟敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。〕 6、阅读第11自然段，考虑：作者是从哪些感官角度来写的？表达了人物怎么样的心情？ 嗅觉：〔清香〕 触觉：(扑面吹来〕 视觉：〔朦胧的月色、崎岖的连山、依稀的赵庄，几点火〕 听觉：〔潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，歌吹〕 想象〔感受〕：〔戏台、渔火〕 作用：①这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。②写出了小朋友行船之快。③衬托了“我〞急于看到社戏的愉快和迫切的心情。④抒发了作者热爱农村的感情。 7、从上述几种感受描写里，揣测“我〞月下坐船去看社戏时怎么样的心理？ 〔总体来说，有欢乐、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切〞 心理较为明显。崎岖的连山如积极的铁的兽脊，以动写静，衬托出“我〞的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，内心更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前焦急的心理。〕 ◎比喻。把“淡黑的崎岖的连山〞比喻成“积极的铁的兽脊〞。〔以动写静，衬托出“我〞急迫的心情〕 ◎抓住景物特征进展描写，充分调动多种感受器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图〞，既表现出“我〞心情的愉快，又表现出“我〞心情的急迫，特别传神。 8、阅读14~21段。讨论： ◎1这一局部写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？〔不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我〞最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦〞，然而“老旦终于出了台〞，并不停地唱着。 〕 ◎2小孩们爱不爱看？从哪里表现出来？｛不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管本人谈话。 〔侧面描写〕｝ ◎3这一局部写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？ ①“最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。月还没有落，仿佛看戏也并不特别久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺〔缥缈〕得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，特别悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。〞〔视觉、听觉。写我对赵庄的依恋之情。〕 ②“这一次船头的激水声更其嘹亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群小孩在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 〞〔侧面描写突出船快。〕 ◎4讨论：这几段写偷豆要表现什么？ 〔偷〞反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷〞跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷〞反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天分。文中的“偷〞成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷〞，“偷〞出了情趣，“偷 〞出了欢乐。〕〔偷豆这一情节，表现了农家青年的天真、热情、纯朴和稚气。正是由于偷豆吃的童心和野趣，才使一般的罗汉豆有了无比的美味，才使“我〞终身难忘。〕 ◎5“归船偷豆〞 ①双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？〔聪明，淘气，能为别人着想，体贴，有责任心。〕 ②阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？〔天真，淘气，质朴，热心。〕 ③讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？〔罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因而便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因而便变成了无法再看到的好戏。童年的欢乐、甜蜜，也便变成了永久的回忆。因而不能删掉。〕 ◎默读课文第二局部〔看戏后的余波〕，考虑： ①如何理解“确实，不断到如今，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。〞一局？ 〔“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。〞 我所难忘的是平桥村的老人小孩那种淳朴、仁慈、真诚的感情和他们的劳动的本领、办事的才能。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲切的关系。这一切都是“我〞童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也特别少见到的。 “我〞对这段往事的回忆，表达了对美妙生活的向往之情。〕 ②戏并不好看，豆也特别一般，为什么文章结尾却写道：“确实不断到如今，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？〞 〔那夜似的好豆、那夜似的好戏→是童年那段天真、烂漫自由有趣的生活的标志→说明甜蜜的童年回忆不断珍藏在作者的内心。→表达了对美妙生活的向往之情。〕 五、人物形象分析 〔一〕分析双喜的言行，谈谈双喜是个好小孩依然坏小孩？〔是一个聪明、灵巧、善解人意、考虑周到、办事果断的好小孩头儿。〕 1〕当我看社戏遭到曲折时，双喜大悟似的提议〔表现双喜聪明〕 2〕当外祖母担忧时，双喜大声大包票；理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的〔表现双喜反响灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断〕 3〕看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的缘故〔表现双喜聪明、细心〕 4〕归航偷豆时征求豆主人阿发的意见〔表现双喜考虑事情周到〕 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘明白是要挨骂的〔表现双喜考虑事情周到〕 5〕吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策〔表现双喜考虑事情周到〕 6〕双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我原说过写包票的！〞 〔表现他做事有始有终〕 7〕双喜答复六一公公的咨询话〔表现他反响灵敏〕 〔二〕六一公公 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘，踏坏了不少。〞证明双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 〔仁慈宽厚，爱惜劳动果实 〕 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客——这是应该的。〞还咨询“迅哥儿，昨天的戏可好么〞“豆可中吃呢〞 〔淳朴、好客。 〕 ⑶六一公公夸本人的豆好“我的豆种是粒粒选择过的〞 。〔好强。 〕 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃。〔淳朴、好客、热诚。〕 六一公公是一个宽厚、仁慈、淳朴、好客、热诚的老人。 六、语言品析 ◎ 朗读“夏夜行船〞和“归航偷豆〞有关段落，把表现“我〞所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。 1、写崎岖的连山如兽脊：——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。 2、写听到歌声，料想发自戏台：——间接地表现了“我〞急迫的心情。 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：——表现了“我〞被水乡漂亮的夜景所沉醉，因而不记得了本人。 4、“潺潺〞写出了水声美，“宛转〞“悠扬〞写出了笛声美。 5、“轻松〞“舒展〞表现了“我〞心旷神怡之情。“船慢〞表现了“我〞的迫切之情。“沉静〞表现了“我〞由焦急而平静之情。“自失、弥散〞表现了“我〞的沉醉之情。“回望〞表现了“我〞的依依之情。 6、“崎岖、积极〞写出了 连山的动态美。“蹿〞“喝彩〞分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。 7、品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如： ◎1“朦胧〞和“皎洁〞用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 ◎2“碧绿〞“淡黑〞“红霞〞分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 ◎3 “缥缈〞“仙山楼阁〞写出了戏台的奇妙美。 ◎4“清香〞写出了豆麦和水草的气味美。 七、全文小结：