2023年教案人教版语文七级下《艰难的国运与雄健的国民》.docx

教案人教版语文七年级下艰难的国运与雄健的国民 困难的国运与雄健的国民 学习要点： 1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。 2、理解本文中精彩的比喻中所包含的哲理及洋溢的情感。 3、联络生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 4、培养学生的民族责任感。 教学重点、难点： 1、理解本文中精彩的比喻中所包含的哲理及洋溢的情感。 2、联络生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 教学过程： 一、预习导学 1：掌握以下字的读音。〔1组〕 逼狭(xiá) 崎岖(qíqū) 阻抑(yì) 迷惘〔wáng〕 2：解释以下生词 (1)逼狭：狭窄。 (2)崎岖：描述山路不平。 (3)阻抑：阻挠、抑制。 (4)回环曲折：曲折围绕。 (5)亦复如是：也是如此。 3、课文作者和背景介绍 本文作者 ，字 、河北乐亭人，选自 。他是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一，他的诗文被鲁迅先生誉为 。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物新青年，以后又领导了“五·四〞运动。在大革命后期的1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。时值1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二·七〞惨案，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。尽管全文不满500字，但内容着实丰富。 背景补充：李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压榨，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维困难。在这种“困难的国运〞面前，是垂头丧气，悲观绝望，依然正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一局部五四运动期间一度觉悟的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜决心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。 二、自主学习，整体感知 4：学生大声自由朗读课文。〔初步感知文章的感情基调〕 〔1〕：这篇课文应该用什么语调去朗读？假设要鼓舞同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？ 明确：明快、雄健、节拍要鲜明、洪亮、磅礴激越的情感，铿锵有力。带有强烈的煽动性和充满乐观主义的精〔“雄健的国民〞〕 〔2〕、课文一共有五个自然段，请归纳各段的段意。〔2组〕 第一段：说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过困难险阻的境地。 第二段：以长江大河比喻民族生命的进程。 第三段：以旅途征人冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活〞。 第四段：谈到中华民族如今所逢的史路。 第五段：以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。 三：学习研讨 〔一〕细读课文，理出文章思路。 1：从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？〔3组〕 〔在国运困难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和开展而奋斗、奉献。〕 2：当时我们面临怎么样“困难的国运〞呢？ 〔帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深炽热之中。〕 〔二〕精读课文，尝试处理学习要点 1、文语言气概磅礴，铿铿有力，生动形象而富有说服力，这与作者运用了大量的比喻修辞有着亲密的关系。请同学们再细读课文，小组讨论，为以下形象找到本体，并体会它们表现了作者怎么样的情怀。〔4组〕 ①长江大河民族生命进程 〔 〕 ②平原无际，一泻万里中华民族历史顺利开展 〔 〕 ③崎岖险阻的道路中华民族历史所逢的困难国运 〔 〕 ④扬子江、黄河中华民族历史进程 〔 〕 ⑤浩浩荡荡中华民族历史势不可挡、一往无前 〔 〕 ⑥扬子江、黄河穿沙漠，过山峡中华民族前进中的困难斗争 〔 〕 ⑦浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前程 〔 〕 作者意在激发起国民勇往直前、英勇无畏的民族精神，让雄健的国民们英勇、执着的向前挽救危亡的国家。言语中充满着革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。 师小结比喻的作用：运用比喻加强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。 2：再从标题看“困难〞与“雄健〞之间有何联络？两组词的位置可否互换？〔5组〕 明确：不能互换，它们有因果关系：困难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能改变困难的国运，唯有困难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。 3：什么是雄健的精神？ 明确：“雄健的精神〞，也确实是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。…… ①冲破一切困难险阻，勇往直前。 ②奋斗中能体会到成功的乐趣。 4：怎么样理解课文“奇趣横生〞、“冒险的美趣〞、“一种壮美的兴趣〞、“人生最有兴趣的事〞中的“兴趣〞？ 〔6组〕 明确：这种种兴趣，都是经历困难险阻以后的兴趣，是一种欢乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐〞，毛泽东那么说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其 乐无穷；与人奋斗，其乐无穷〞，这“欢乐〞、这“乐〞，确实是本文中的“兴趣〞。 5：本文结尾说：“要知在困难的国运中建造国家，亦是人生最有兴趣的事……〞这个看法对不对？为什么？〔7组〕 明确：中华民族开展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路〞，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣兴盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的兴趣〞。 〔三〕 品读课文，尝试处理学习要点 喜爱哪些句子呢？请它推荐给大家，并说说你推荐的理由。〔8组〕 四：迁移提高 今天的中华民族，国运兴盛，联络国际方式来想想，我们还需要“雄健的国民〞吗？〔9组〕 明确：发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡〞，遇见“崎岖险路〞，出现“奇绝壮绝的境地〞，这些尽管与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建立我们美妙的祖国。 四、反响检测 阅读以下文段，答复文后咨询题。 (一) 历史的道路，不全是平坦的，有时走到困难险阻的境地，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到非常宽敞的境地，平原无际，一泻万里。有时流到非常逼狭的境地，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所通过的地点，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地点，固是高欢乐兴地向前走，走到崎岖的境地，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的美趣。 中华民族如今所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们通过这段道路的人，感到一种壮美的兴趣。但这种壮美的兴趣，没有雄健的精神是不能够感受到的。 我们的扬子江、黄河，能够代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的困难境地，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进展的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在困难的国运中建造国家，亦是人生最有兴趣的事…… 1.试说明第一段在这段文字中的作用。 明确：起总领的作用，点明本文的中心。 2、“中华民族如今所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。〞采纳了什么修辞方法？结合时代背景，谈谈这句话的含义。 明确：这是一个比喻句，生动形象地表现了中华民族当时正处在帝国主义侵略、封建主义压榨的最困难的时期。 3、.这段文字表达了作者怎么样的思想感情？ 明确：作者怀着深沉的民族感情和爱国热忱，号召中国国民拿出雄健的精神挽救民族于危亡之中。表达了作者关于民族振兴的必胜信念和乐观精神。 4、你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神？ 明确：勇往直前的精神。 5、“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进展的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。〞有什么意味？谈谈你的理解。 明确：流露了一种不怕困难困苦，为民族振兴而英勇战斗的牺牲精神。 6、评价一下，这段文字在写法上有什么特点？ 明确：语言简练、形象，含义深入，有煽动性，催人奋进。 困难的国运与雄健的国民导学案 班级 学生 学习目的： 1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。 2、理解本文中精彩的比喻中所包含的哲理及洋溢的情感。 3、联络生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 4、培养学生的民族责任感。 一、预习导学 1：掌握加点字的读音 逼狭〔 ) 崎岖( ) 阻抑( ) 迷惘〔 〕 2：解释以下生词 (1)逼狭： (2)崎岖： (3)阻抑： (4)回环曲折： (5)亦复如是： 3、课文作者和背景介绍 本文作者 ，字 、河北乐亭人，选自 。他是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一，他的诗文被鲁迅先生誉为 。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物新青年，以后又领导了“五·四〞运动。在大革命后期的1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。时值1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二·七〞惨案，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。尽管全文不满500字，但内容着实丰富。 背景补充：李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压榨，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维困难。在这种“困难的国运〞面前，是垂头丧气，悲观绝望，依然正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一局部五四运动期间一度觉悟的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜决心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。 二、自主学习，整体感知 4：学生大声自由朗读课文。〔初步感知文章的感情基调〕 〔1〕：这篇课文应该用什么语调去朗读？假设要鼓舞同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？ 5、课文一共有五个自然段，请归纳各段的段意。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 三：学习研讨 〔一〕细读课文，理出文章思路。 1：从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？ 2：当时我们面临怎么样“困难的国运〞呢？ 〔二〕精读课文，尝试处理学习要点 1：文语言气概磅礴，铿铿有力，生动形象而富有说服力，这与作者运用了大量的比喻修辞有着亲密的关系。请同学们再细读课文，小组讨论，为以下形象找到本体，并体会它们表现了作者怎么样的情怀。 ①长江大河 〔 〕 ②平原无际，一泻万里 〔 〕 ③崎岖险阻的道路 〔 〕 ④扬子江、黄河 〔 〕 ⑤浩浩荡荡 〔 〕 ⑥扬子江、黄河穿沙漠，过山峡 〔 〕 ⑦浊流滚滚，一泻万里 〔 〕 作者意在： 2：再从标题看“困难〞与“雄健〞之间有何联络？两组词的位置可否互换？ 3：什么是雄健的精神？ 4：怎么样理解课文“奇趣横生〞、“冒险的美趣〞、“一种壮美的兴趣〞、“人生最有兴趣的事〞中的“兴趣〞？ 5：本文结尾说：“要知在困难的国运中建造国家，亦是人生最有兴趣的事……〞这个看法对不对？为什么？ 〔三〕品读课文，尝试处理学习要点 喜爱哪些句子呢？请它推荐给大家，并说说你推荐的理由。 四：迁移提高 今天的中华民