2023年教案人教版语文七级上册《论语十则》新课标3.docx

教案人教版语文七年级上册论语十那么新课标3 论语十那么 【教学设计A】 创意说明：此设计突出文言文教学特点，用做知识积累卡的方式化老师的琐碎讲析为学生的自主学习，变老师灌输为学生才能训练，为零碎的文言知识搭建科学的知识体系。 教学步骤： 一、从孔子入选世界文化名人开场说起，导入课文。 二、结合书下注释，介绍作家作品。学生做知识要点分类积累卡一： 作家作品： 孔子〔前551—前479〕，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑〔现山东省曲阜东南〕人，我国古代伟大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。 论语是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。 三、认读课文，落实字音。 1．朗读课文，标记需要留意的字音。 2．听读课文，校正字音。做知识要点分类积累卡二： 生字词：矣〔yǐ〕愠〔yùn〕弘〔hóng〕 柏〔bǎi〕 罔〔wǎng〕 殆〔dài〕 诲〔huì〕 多音字：论〔lún〕语 三省〔xǐng〕吾身 不亦乐〔lè〕乎 传〔chuán〕不习乎 任重〔zhòng〕而道远 曾〔zēng〕参〔shēn〕 通假字：①不亦说乎 “说〞同“悦〞，读yuè，愉快。②由，诲女知之乎 “女〞同“汝〞，读rǔ，你。②是知也 “知〞通“智〞，读zhì，聪明，智慧。 3．大声地、流利地朗读课文。 三、析读课文，落实词意句意。 1．对照书下注释，分“那么〞朗读课文，弄明白各那么大意。不明白的词句，同学间讨论解答。 2．做知识分类积累卡三： 重点词意〔参照课后练习一〕 难句翻译〔依照本人理解的情况来定〕 成语：学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下咨询 不亦乐乎 任重道远 死而后已 择善而从 三人行必有我师 己所不欲，勿施于人 四、概括各那么大意。做知识分类积累卡三： 关于学习方法的：学而时习之；吾日三省吾身；温故而知新；学而不思那么罔，思而不学那么殆。关于求知态度的：知之为知之，不知为不知；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；三人行，必有我师焉。关于修身做人的：士不能够不弘毅，任重而道远；岁寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。 五、交流做卡感受，总结经历。 六、背诵全文。 【教学设计B】 创意说明：诵读是最陈旧、最朴实也是最有效的阅读文言文的方式。学习论语如此语言简练、含义深远的文章，就该是反复地读，大声地读，摇头晃脑地读，气韵畅达地读，读出“古〞味，读出书声朗朗的课堂新气象。 教学步骤： 一、由“半部论语治天下〞之事和“书读百遍，其义自见〞之说导入，交代学法。 二、听读，体会。 1．听读第一遍，标记字音。 自由练读，读准字音。 2．听读第二遍，标记节拍：句内的节拍、句与句之间的停顿。 结合文意揣摩练读，要读得节拍鲜明。 3．听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读。 4．听读第四遍，听气韵。 学生模拟读，体会读，自由地读。 三、表演读、诵。 要摇头晃脑地读，要动容地读，要气韵畅达地读，要沉醉地吟诵。 【教学设计C】 创意说明：本设计为故事穿插法。论语涉及的人、事非常多，在教读过程中假设尽可能结合学习的内容，穿插有关故事，对初识文言文的学生来说，无疑是一种鼓励，对保护文言文阅读兴趣也会大有作用。 教学步骤： 一、由曲阜朝圣之举和赵普“半部论语治天下〞一事导入。 二、介绍孔子和论语。 三、对照注释逐那么翻译，理解大意，不好翻译和理解的地点提出来，共同探究解答。 在解答过程中可补充说话背景，可穿插相关故事，可援用论语中相近的观点，也可要学生结合亲身经历谈认识。 四、记诵全文。 【材料整合平台】 1．课文背景材料 ①孔子及论语简介见老师用书。 ②论语的几个“最〞： 论语共20篇，492章，是四书〔包括论语孟子大学中庸〕之一。在我国，它最早提出教学要“因材施教〞，采纳“举一反三〞的启发式；是现存的最早全部用语录体记录的古籍；书中记录的孔子对诗经的评论，是我国最早的文艺批判。 2．课文扩读材料 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！〞〔述而〕 子曰：“吾尝整天不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。〞〔卫灵公〕 子贡咨询曰：“孔文子何以谓之‘文’也？〞子曰：“敏而好学，不耻下咨询，是以谓之‘文’也。〞〔公冶长〕〕 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。〞〔子罕〕 子曰：“不患人之不己知，患不知人也。〞〔学而〕 子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，那么不复也。〞〔述而〕 叶公咨询孔子于子路。子路不对。子曰：“女奚不曰：‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。〞〔述而〕 【综合性学习指导】 遨游语文世界 一、活动目的 1．在活动中，要求同学们做生活的有心人，能关注生活中的语文现象，对“生活处处有语文〞有切己的认识。 2．要能够详细生动地讲述本人的见闻，能依照搜集来的素材自信、负责地表达本人的观点。 3．能写出内容充实、文从字顺的作文。 二、活动筹划 课前明确活动目的、活动安排。完成选题、分组、制定活动打算、进展搜集和调查、小组合作编册等工作。 课中主要用于交流活动感受、活动成果、训练口语表达才能和作文指导。课后总结和评价。 三、活动指导 1．明确活动目的、活动整体安排。主题：遨游语文世界／目的：在生活中学语文／整体安排〔见筹划〕 2．选题。按照教科书提供的材料，或师生共同罗列生活中常见的语文现象假设干，请每一位同学依照本人的实际条件和兴趣爱好，选择一题。 3．分组。依照选题或调查途径把学生分成假设干组，推选出各小组召集人。以小组为单位制定活动时间表及活动详细方略，小组要进展细分工，成员之间留意联络合作。特别情况可单独一人进展调查。 4．以小组为单位开展实践调查活动。对搜集的材料做好选材取舍，科学分类，精当说明〔点评〕，整齐誊抄，汇编成册、冠名，使之成为集体劳动智慧的结晶。 5．课堂交流：成果展示。各小组召集人向全班口头汇报活动情况，“推销〞小组成果。 体验交流。各小组推选一位同学详细生动地口头陈述活动见闻。 自由发言，说说本人对生活中语文现象的考虑。 6．作文。两类作文题，任选一题： ①结合这次语文调查的经历，以“从生活中学语文〞为话题写一篇记叙文。 ②针对这次调查中觉察的 不纯洁的语文现象，发表本人独到的见解。标题自拟。 写法指导：①选准切入点。一般来说，切入点要小一点、新一点，要用别人之所未用的角度和材料，以求文章在“实〞和“新〞上有过人之处。②充分利用手头材料。写记叙文，要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象；写谈论文，要有理有据地陈述本人的观点。③注重语言表达的个性化。可依照所选语言现象的特点和本人文章的主题来设计作文风格，要擅长化用鲜活的生活语言。 四、活动评价。活动评价着重于学生的探究精神和创新认识，对学生的积极参与和自主合作要给予充分确实信。活动评价以学生的自我评价和互相评价为主。